| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 绪论 | 第9-25页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-12页 |
| 1.1.1 贯彻少先队工作改革新教育理念的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.2 改善少先队组织育人空间过于封闭的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 拓展少先队组织家校育人研究视野的需要 | 第11页 |
| 1.1.4 创新少先队组织文化建设的需要 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-18页 |
| 1.3.1 家校育人的相关研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 少先队组织家校育人的相关研究 | 第15-17页 |
| 1.3.3 述评 | 第17-18页 |
| 1.4 研究设计 | 第18-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.2 论文思路 | 第20页 |
| 1.4.3 整体框架 | 第20-21页 |
| 1.5 核心概念 | 第21-22页 |
| 1.5.1 少先队组织 | 第21页 |
| 1.5.2 “家校育人联合体” | 第21-22页 |
| 1.6 本研究的理论基础 | 第22-25页 |
| 1.6.1 人类发展生态学理论 | 第22-23页 |
| 1.6.2 共同责任理论 | 第23-25页 |
| 2 J小学少先队“家校育人联合体”的建设过程 | 第25-41页 |
| 2.1 萌芽阶段：反思育人现状,提出建设少先队家校育人平台 | 第26-29页 |
| 2.1.1 提出“创意教育”办学理念,突破少先队组织发展“瓶颈” | 第26-27页 |
| 2.1.2 确立“关注生命,关爱成长”工作宗旨,定位少先队发展目标 | 第27页 |
| 2.1.3 解读教育文件,领会教育精神 | 第27-28页 |
| 2.1.4 立足学校现状,构思组织育人平台 | 第28-29页 |
| 2.2 积极探索阶段：启动“家校育人联合体”,拓展组织育人途径 | 第29-35页 |
| 2.2.1 启动“家校育人联合体”,建立校外辅导员机构 | 第29-31页 |
| 2.2.2 家长进校园,开设“一队一特色”少先队课程 | 第31-33页 |
| 2.2.3 携手开展特色少先队活动,丰富儿童实践体验 | 第33-35页 |
| 2.3 理论引领探索阶段：邀请高校加入,基于教育整体性设计少先队活动 | 第35-41页 |
| 2.3.1 基于已有合作基础,与高校搭建合作互动平台 | 第35-36页 |
| 2.3.2 以生本理念为指导,设计以儿童为主体的目标体系 | 第36-39页 |
| 2.3.3 以爱国主义为主线,设计以实践、创新为核心的主题系列活动 | 第39-41页 |
| 3 J小学少先队“家校育人联合体”建设的成效与不足 | 第41-53页 |
| 3.1 J小学少先队“家校育人联合体”建设中取得的成效 | 第41-49页 |
| 3.1.1 少先队、家庭、高校协同互动,教育主体多元化 | 第41-43页 |
| 3.1.2 文化、课程、活动互通共融,育人途径多样化 | 第43-46页 |
| 3.1.3 少先队组织深受学校、家长认可,组织影响力扩大 | 第46-48页 |
| 3.1.4 儿童主体性得到一定体现,主人翁意识增强 | 第48-49页 |
| 3.2 J小学少先队“家校育人联合体”建设的不足 | 第49-53页 |
| 3.2.1 部分辅导员对儿童主体理念认识不到位,工作方法失误 | 第49-50页 |
| 3.2.2 与高校联合互动较少,缺乏深度合作 | 第50-51页 |
| 3.2.3 少先队家校育人制度不具体,缺乏可操作性 | 第51-53页 |
| 4 J小学少先队“家校育人联合体”的完善策略 | 第53-61页 |
| 4.1 强化辅导员儿童主体理念,引导儿童自主实践 | 第53-55页 |
| 4.1.1 转变观念,学会欣赏儿童 | 第53-54页 |
| 4.1.2 给予儿童自主权,引导儿童自主开展活动 | 第54-55页 |
| 4.2 联合高校,搭建辅导员成长平台 | 第55-58页 |
| 4.2.1 实行“一对一交换”,促进少先队与高校的互动共生 | 第55-56页 |
| 4.2.2 协同高校建设校本培训体系,提高辅导员培训的适切性 | 第56-57页 |
| 4.2.3 少先队活动开展与课题研究相结合,实现深度合作 | 第57-58页 |
| 4.3 完善家校合作制度体系,规范少先队家校育人制度 | 第58-59页 |
| 4.3.1 建立少先队家校育人委员会,确立领导核心 | 第58-59页 |
| 4.3.2 制定少先队家校育人规章制度,增强可操作性 | 第59页 |
| 4.3.3 建立健全奖惩制度,规范少先队家校育人实践 | 第59页 |
| 4.4 建立健全少先队、家庭、高校“三位一体”的反馈机制 | 第59-61页 |
| 4.4.1 搭建互动平台,实现教育的无缝衔接 | 第60页 |
| 4.4.2 构建开放性工作格局,确保资源共享 | 第60-61页 |
| 5 J小学少先队家校育人实践对少先队组织建设的启示 | 第61-65页 |
| 5.1 少先队主导是少先队组织建设的核心所在 | 第61页 |
| 5.2 整合教育资源是促进少先队组织建设的有效途径 | 第61-62页 |
| 5.3 儿童自主性是少先队组织焕发活力的关键 | 第62-65页 |
| 6 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 A | 第71-73页 |
| 附录 B | 第73-74页 |
| 附录 C | 第74-75页 |
| 附录 D | 第75-76页 |
| 附录 E | 第76-79页 |
| 附录 F | 第79-80页 |
| 附录 G | 第80-81页 |
| 在学期间的研究成果 | 第81-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
