| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 问题的提出 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 生命教育 | 第11-14页 |
| 2.1.1 生命教育的内涵 | 第11页 |
| 2.1.2 生命教育的内容 | 第11-12页 |
| 2.1.3 生命教育的理论研究和实践研究 | 第12页 |
| 2.1.4 生命教育与挫折承受力的关系 | 第12-13页 |
| 2.1.5 挫折承受力与生命教育关系的理论： | 第13页 |
| 2.1.6 生命教育与挫折承受力关系的实践依据： | 第13-14页 |
| 2.2 抗挫折能力的相关研究 | 第14-20页 |
| 2.2.1 抗挫折能力 | 第14-15页 |
| 2.2.2 抗挫折能力国外研究情况 | 第15页 |
| 2.2.3 抗挫折能力国内研究概况 | 第15-16页 |
| 2.2.4 抗挫折能力的测量 | 第16-17页 |
| 2.2.5 挫折感的相关测量 | 第17-18页 |
| 2.2.6 挫折归因的测量 | 第18页 |
| 2.2.7 挫折应对的测量 | 第18-20页 |
| 3 研究方法 | 第20-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究目的 | 第20页 |
| 3.3 研究假设 | 第20页 |
| 3.4 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.4.1 中学生挫折承受力问卷 | 第20-21页 |
| 3.4.2 《儿童归因风格问卷》 | 第21页 |
| 3.4.3 中学生挫折感问卷 | 第21页 |
| 3.4.4 《中学生应对方式量表》 | 第21页 |
| 3.5 实验设计 | 第21-26页 |
| 3.5.1 实验步骤 | 第21-26页 |
| 3.6 数据处理 | 第26-27页 |
| 4 实验结果 | 第27-32页 |
| 4.1 生命教育前后挫折承受力的总体情况统计 | 第27-28页 |
| 4.2 生命教育后对照组和实验组的差异性比较 | 第28-29页 |
| 4.3 生命教育前后对照组和实验组各问卷的性别差异 | 第29-30页 |
| 4.4 生命教育前后挫折承受能力差异性检验 | 第30页 |
| 4.5 生命教育前后挫折感差异性检验 | 第30-31页 |
| 4.6 生命教育前后挫折归因差异性检验 | 第31页 |
| 4.7 生命教育前后挫折应对差异性检验 | 第31-32页 |
| 5 分析与讨论 | 第32-36页 |
| 5.1 生命教育对初中生挫折承受能力影响的总体情况 | 第32-33页 |
| 5.1.1 初中生挫折承受能力的年级差异分析 | 第32页 |
| 5.1.2 初中生挫折承受能力的性别差异分析 | 第32-33页 |
| 5.2 生命教育对初中生挫折感影响的总体情况 | 第33页 |
| 5.2.1 初中生挫折感的年级差异分析 | 第33页 |
| 5.2.2 初中生挫折感的性别差异分析 | 第33页 |
| 5.3 生命教育对初中生归因方式影响的总体情况 | 第33-34页 |
| 5.3.1 挫折归因方式的年级差异分析 | 第33-34页 |
| 5.3.2 初中生归因方式的性别差异分析 | 第34页 |
| 5.4 生命教育对初中生应对方式影响的总体情况 | 第34-36页 |
| 5.4.1 初中生挫折应对的年级差异分析 | 第34-35页 |
| 5.4.2 初中生应对方式的性别差异分析 | 第35-36页 |
| 6 总结与不足 | 第36-37页 |
| 6.1 研究结论 | 第36页 |
| 6.2 研究的不足 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-54页 |