| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第9-16页 |
| （一）研究背景与问题的缘起 | 第9-11页 |
| 1.写作能力是一个人语文素养的集中体现 | 第9-10页 |
| 2.少数民族的汉语写作能力亟待加强 | 第10-11页 |
| （二）研究的目的及意义 | 第11页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11页 |
| （三）文献综述 | 第11-16页 |
| 1.概念界定 | 第11-12页 |
| 2.相关研究综述 | 第12-16页 |
| （四）研究思路与方法 | 第16页 |
| 1.研究思路 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16页 |
| 二、H中学汉语写作教学现状调查 | 第16-35页 |
| （一）学生作文偏误分析 | 第17-19页 |
| 1.词汇偏误 | 第17页 |
| 2.句子偏误 | 第17-18页 |
| 3.语篇的连贯和衔接 | 第18-19页 |
| 4.其它偏误 | 第19页 |
| （二）学生汉语写作学习情况调查 | 第19-26页 |
| 1.学生汉语写作感受调查 | 第19-21页 |
| 2.学生汉语写作习惯调查 | 第21-23页 |
| 3.学生汉语写作课堂调查 | 第23-25页 |
| 4.学生汉语写作困难调查 | 第25-26页 |
| （三）教师汉语作文教学现状调查 | 第26-35页 |
| 1.汉语教师基本情况调查 | 第27-28页 |
| 2.教师作文教学态度调查 | 第28-30页 |
| 3.教师作文教学方法调查 | 第30-34页 |
| 4.教师作文评改现状调查 | 第34-35页 |
| 三、H中学汉语写作教学中存在的问题及成因 | 第35-44页 |
| （一）语言内部因素——第二语言给写作带来了困惑 | 第35-36页 |
| （二）外部教学因素 | 第36-44页 |
| 1.学生缺乏写作兴趣，写作态度消极 | 第36-38页 |
| 2.学生阅读面窄，缺少积累与观察 | 第38-40页 |
| 3.教师在认识上存在不足 | 第40-42页 |
| 4.教师教学方法陈旧，缺乏创新 | 第42-43页 |
| 5.教师作文评改方式有效性差 | 第43-44页 |
| 四、H中学汉语作文教学的改进策略 | 第44-50页 |
| 1.教师立足于第二语言教学，注重培养学生汉语思维方式 | 第44-45页 |
| 2.运用历史材料，培养学生汉语写作兴趣 | 第45-46页 |
| 3.注重生活积累和汉语阅读，习得汉语思维方式 | 第46-48页 |
| 4.紧跟二语教学潮流，采用多元化的汉语写作教学方法 | 第48-49页 |
| 5.改进作文评改方式 | 第49-50页 |
| 五、结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一：汉语写作学习情况调查问卷（学生卷） | 第54-56页 |
| 附录二：教师汉语作文教学情况调查表 | 第56-58页 |
| 附录三： 教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录四：学生作文 | 第59-67页 |
| 致谢 | 第67页 |