| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-27页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-13页 |
| 1. 理论层面:现代教育理论对生命的关注与追寻 | 第11页 |
| 2. 现实层面:青少年生命伤亡事故频发,生命教育刻不容缓 | 第11-12页 |
| 3. 政策层面:生命教育课程深入推进,教材编写和选用成为关键环节 | 第12-13页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1. 研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| (三) 文献综述 | 第14-23页 |
| 1. 生命教育研究的文献综述 | 第14-20页 |
| 2. 生命教育教材的文献综述 | 第20-23页 |
| (四) 核心概念界定 | 第23-24页 |
| 1. 地方教材 | 第23-24页 |
| 2. 生命教育教材 | 第24页 |
| 3. 教材分析 | 第24页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第24-27页 |
| 1. 研究思路 | 第25页 |
| 2. 研究方法 | 第25-27页 |
| 二、生命教育的理论阐释 | 第27-44页 |
| (一) 生命教育的理论基础 | 第27-29页 |
| 1. 中国传统的生命哲学思想 | 第27-28页 |
| 2. “生命·实践”教育学派的思想 | 第28-29页 |
| 3. 存在主义哲学思想 | 第29页 |
| (二) 生命教育的内涵阐释 | 第29-33页 |
| 1. 何谓“生命” | 第30-33页 |
| 2. 何谓“生命教育” | 第33页 |
| (三) 生命教育的构成解析 | 第33-44页 |
| 1. 生命教育的四大价值版块 | 第34-35页 |
| 2. 生命教育的三大生命维度 | 第35-41页 |
| 3. 生命教育的四大空间领域 | 第41页 |
| 4. 生命教育的五个目标层次 | 第41-44页 |
| 三、生命教育地方教材文本的静态分析 | 第44-74页 |
| (一) 教材的基本情况 | 第44-45页 |
| (二) 教材的编写指导思想 | 第45-46页 |
| (三) 教材的单元内容 | 第46-59页 |
| (四) 教材的编写体例 | 第59-68页 |
| 1. 板块之情境园 | 第60-62页 |
| 2. 板块之智慧屋 | 第62-63页 |
| 3. 板块之训练场 | 第63-66页 |
| 4. 板块之精囊小卷 | 第66-68页 |
| 5. 板块之我的收获 | 第68页 |
| (五) 教材的呈现方式 | 第68-74页 |
| 1. 语言呈现方式 | 第68-69页 |
| 2. 图片呈现方式 | 第69-74页 |
| 四、生命教育地方教材实施的动态分析 | 第74-90页 |
| (一) 调查的设计与实施 | 第74-76页 |
| 1. 调查的目的和内容 | 第74-75页 |
| 2. 调查对象 | 第75-76页 |
| (二) 调查结果与分析 | 第76-90页 |
| 1. 师生对生命安全教育课的总体看法与教材实际使用情况 | 第76-78页 |
| 2. 师生对教材编写的整体认知与感受 | 第78-80页 |
| 3. 师生对教材编写具体内容的看法 | 第80-84页 |
| 4. 师生对教材呈现方式的看法 | 第84-86页 |
| 5. 师生对教材改进的需求 | 第86-90页 |
| 五、生命教育地方教材的评价与改进 | 第90-101页 |
| (一) 生命教育地方教材的整体评价 | 第90-94页 |
| 1. 生命教育地方教材的可取之处 | 第90-92页 |
| 2. 生命教育地方教材的不足之处 | 第92-94页 |
| (二) 生命教育地方教材的改进建议 | 第94-101页 |
| 1. 对教材编写者的建议 | 第94-97页 |
| 2. 对教材实施者的建议 | 第97-101页 |
| 结语 | 第101-102页 |
| 参考文献 | 第102-104页 |
| 附录一 | 第104-109页 |
| 附录二 | 第109-110页 |
| 致谢 | 第110-111页 |
