| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的问题 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第10页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 江苏省数学高考 | 第12页 |
| 2.2 高中数学课程标准 | 第12-13页 |
| 2.3 一致性 | 第13页 |
| 2.4 一致性研究现状 | 第13-20页 |
| 2.4.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 2.4.2 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 2.4.3 研究综述小结 | 第18-20页 |
| 3 研究设计 | 第20-33页 |
| 3.1 研究对象 | 第20-22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.3 研究框架 | 第23-24页 |
| 3.4 编码 | 第24-33页 |
| 3.4.1 对课程知识技能的目标水平的确定与编码 | 第24-25页 |
| 3.4.2 对数学课程标准的编码 | 第25-28页 |
| 3.4.3 对2015-2017年江苏高考数学理科试卷的编码统计 | 第28-33页 |
| 4 江苏省高考数学试题与课程标准的一致性研究 | 第33-46页 |
| 4.1 数据的整理及统计 | 第33-38页 |
| 4.1.1 知识种类一致性统计分析 | 第33-34页 |
| 4.1.2 知识深度一致性统计分析 | 第34-35页 |
| 4.1.3 知识广度一致性统计分析 | 第35-36页 |
| 4.1.4 知识分布平衡一致性统计分析 | 第36-37页 |
| 4.1.5 2015年一致性分析汇总 | 第37-38页 |
| 4.2 江苏高考数学理科试卷(2015-2017)总体的一致性分析 | 第38-46页 |
| 4.2.1 各维度的一致性分析 | 第38-44页 |
| 4.2.2 2015-2017年一致性总体分析 | 第44-46页 |
| 5 研究结论和建议 | 第46-50页 |
| 5.1 研究结论 | 第46-47页 |
| 5.2 建议 | 第47-50页 |
| 6 不足与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 个人简介 | 第54页 |