| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 导论 | 第10-20页 |
| 1.1 幸福教育的研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 幸福是时代发展的需求 | 第10页 |
| 1.1.2 教育的一个目的是让学生获得幸福 | 第10-11页 |
| 1.1.3 当前中学生幸福感存在的问题 | 第11-12页 |
| 1.2 幸福教育相关概念的界定 | 第12-14页 |
| 1.2.1 幸福 | 第12-13页 |
| 1.2.2 幸福感 | 第13页 |
| 1.2.3 幸福教育 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外幸福教育相关的研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 1.4 幸福教育相关的理论 | 第18-19页 |
| 1.4.1 需要层次理论 | 第18页 |
| 1.4.2 成就动机论 | 第18-19页 |
| 1.5 初中生物学渗透幸福教育的意义 | 第19-20页 |
| 1.5.1 理论意义 | 第19页 |
| 1.5.2 现实意义 | 第19-20页 |
| 2 研究方法 | 第20-23页 |
| 2.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 2.2 研究思路 | 第21-23页 |
| 3 结果与分析 | 第23-67页 |
| 3.1 贵阳市初中生物教学中渗透幸福教育的现状 | 第23-42页 |
| 3.1.1 问卷调查的目的与实施 | 第23-26页 |
| 3.1.2 贵阳市生物教师调查分析 | 第26-32页 |
| 3.1.3 贵阳市中学生幸福教育现状分析 | 第32-40页 |
| 3.1.4 调查结论 | 第40-42页 |
| 3.2 初中生物学教学中幸福教育的内容 | 第42-43页 |
| 3.3 初中生物教学中渗透幸福教育的必要性 | 第43页 |
| 3.3.1 教学目标的内在需求 | 第43页 |
| 3.3.2 初中课程性质的需要 | 第43页 |
| 3.4 初中生物教学中渗透幸福教育的可行性 | 第43-44页 |
| 3.5 初中生物教学的渗透幸福教育的原则 | 第44-45页 |
| 3.6 初中生物教学中渗透幸福教育的的策略 | 第45-47页 |
| 3.6.1 树立初中生物学习自信 | 第46页 |
| 3.6.2 积极投入到初中生物学习 | 第46-47页 |
| 3.6.3 开展合作学习,构建积极关系 | 第47页 |
| 3.6.4 引导学生享受生物学习,形成积极的学习意义 | 第47页 |
| 3.7 初中生物教学中渗透幸福教育的实践 | 第47-65页 |
| 3.7.1 实践目的与方法 | 第48页 |
| 3.7.2 实践前的检测分析 | 第48-54页 |
| 3.7.3 渗透幸福教育实例及分析 | 第54-60页 |
| 3.7.4 实践后的检测分析 | 第60-65页 |
| 3.8 实践小结 | 第65-67页 |
| 3.8.1 幸福教育能够促进学生的生物学习 | 第65页 |
| 3.8.2 幸福教育可以改善学生的人际关系 | 第65-66页 |
| 3.8.3 学生获得了正确的幸福观 | 第66页 |
| 3.8.4 幸福教育能够提升学生的幸福感 | 第66-67页 |
| 4 结论与建议 | 第67-70页 |
| 4.1 结论 | 第67-68页 |
| 4.1.1 贵阳市生物教师和学生幸福教育现状 | 第67页 |
| 4.1.2 初中生物教学中渗透幸福教育的内容 | 第67页 |
| 4.1.3 渗透幸福教育的必要性和可行性 | 第67页 |
| 4.1.4 初中生物教学中渗透幸福教育的策略 | 第67页 |
| 4.1.5 初中生物教学中渗透幸福教育的实践结论 | 第67-68页 |
| 4.2 初中生物教学中渗透幸福教育的实施建议 | 第68-70页 |
| 4.2.1 国家层面上 | 第68页 |
| 4.2.2 教师层面上 | 第68页 |
| 4.2.3 学生层面上 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 附录一 ：贵阳市生物教师幸福情况调查 | 第74-75页 |
| 附录二 ：贵阳市中学生幸福教育现状调查问卷 | 第75-78页 |
| 附录三 ：初中生物学习幸福感问卷 | 第78页 |