| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 1 导论 | 第13-39页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第14-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第16-39页 |
| 1.3.1 幸福观 | 第16-29页 |
| 1.3.2 职业认同的相关研究 | 第29-37页 |
| 1.3.3 教师幸福观与教师职业认同 | 第37-38页 |
| 1.3.4 研究述评 | 第38-39页 |
| 2 研究设计 | 第39-46页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第39-41页 |
| 2.1.1 马克思主义幸福观 | 第39-40页 |
| 2.1.2 社会表征理论 | 第40-41页 |
| 2.2 核心概念界定 | 第41-42页 |
| 2.2.1 幸福观 | 第41页 |
| 2.2.2 高校青年教师 | 第41-42页 |
| 2.2.3 教师职业认同 | 第42页 |
| 2.3 研究内容与研究思路 | 第42-43页 |
| 2.3.1 研究内容 | 第42-43页 |
| 2.3.2 研究思路 | 第43页 |
| 2.4 研究方法 | 第43-45页 |
| 2.4.1 资料收集方法 | 第43-44页 |
| 2.4.2 资料分析方法 | 第44-45页 |
| 2.5 主要创新点 | 第45-46页 |
| 3 青年教师幸福观的社会表征研究 | 第46-57页 |
| 3.1 研究目的 | 第46页 |
| 3.2 研究方法 | 第46-47页 |
| 3.2.1 研究工具 | 第46页 |
| 3.2.2 样本选择 | 第46-47页 |
| 3.3 调查结果处理 | 第47-49页 |
| 3.3.1 词语整理 | 第47-48页 |
| 3.3.2 数据编码 | 第48-49页 |
| 3.4 青年教师幸福观的社会表征分析 | 第49-54页 |
| 3.4.1 青年教师对幸福的整体认知 | 第49-50页 |
| 3.4.2 青年教师对幸福内容的社会表征 | 第50-53页 |
| 3.4.3 青年教师对幸福主体的社会表征 | 第53页 |
| 3.4.4 青年教师对幸福实现途径的社会表征 | 第53-54页 |
| 3.5 结论与讨论 | 第54-57页 |
| 3.5.1 基本结论 | 第54-56页 |
| 3.5.2 讨论 | 第56-57页 |
| 4 青年教师幸福观及其对职业认同的影响研究 | 第57-72页 |
| 4.1 研究目的 | 第57页 |
| 4.2 研究方法 | 第57-58页 |
| 4.2.1 研究工具 | 第57-58页 |
| 4.2.2 样本的基本情况 | 第58页 |
| 4.3 调查结果与分析 | 第58-67页 |
| 4.3.1 青年教师幸福观的基本现状 | 第58-61页 |
| 4.3.2 青年教师职业认同的整体情况 | 第61-63页 |
| 4.3.3 青年教师幸福观及其对职业认同的影响 | 第63-67页 |
| 4.4 结论与讨论 | 第67-72页 |
| 4.4.0 高校青年教师幸福观特点 | 第67-69页 |
| 4.4.1 青年教师职业认同的特点 | 第69页 |
| 4.4.2 青年教师幸福观对职业认同的影响 | 第69-72页 |
| 5 对策与展望 | 第72-79页 |
| 5.1 高校青年教师职业认同培育的对策 | 第72-77页 |
| 5.1.1 加强人文关怀,满足青年教师重精神生活的幸福追求 | 第72-75页 |
| 5.1.2 引导积极的幸福观提升青年教师职业认同 | 第75-76页 |
| 5.1.3 完善物质生活保障,同时提升青年教师的职业认同与幸福感 | 第76-77页 |
| 5.2 研究不足和未来展望 | 第77-79页 |
| 5.2.1 研究不足 | 第77-78页 |
| 5.2.2 未来展望 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附录一 ：高校青年教师幸福观社会表征调查问卷 | 第83-84页 |
| 附录二 ：高校青年教师幸福观与职业认同调查问卷 | 第84-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |