| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第8-10页 |
| 1.1 问题缘起 | 第8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.3.1 有利于优化初中生化学学习 | 第8-9页 |
| 1.3.2 有利于优化化学教学 | 第9-10页 |
| 第2章 相关研究综述 | 第10-15页 |
| 2.1 国外研究综述 | 第10-12页 |
| 2.2 国内研究综述 | 第12-15页 |
| 2.2.1 从期刊论文数量角度分析 | 第12-13页 |
| 2.2.2 从期刊论文内容的角度分析 | 第13-15页 |
| 第3章 研究的理论基础 | 第15-18页 |
| 3.1 绘本的基本概念 | 第15-16页 |
| 3.1.1 绘本的历史溯源 | 第15页 |
| 3.1.2 绘本的定义 | 第15-16页 |
| 3.1.3 化学绘本的定义 | 第16页 |
| 3.2 运用绘本的理论基础 | 第16-18页 |
| 3.2.1 双重编码理论 | 第16页 |
| 3.2.2 多元智能理论 | 第16-17页 |
| 3.2.3 初中生的心理特点 | 第17-18页 |
| 第4章 实证研究 | 第18-54页 |
| 4.1 研究思路 | 第18页 |
| 4.2 化学绘本的设计 | 第18-23页 |
| 4.2.1 教材的分析 | 第18-19页 |
| 4.2.2 素材的搜集 | 第19-20页 |
| 4.2.3 故事情节的构思 | 第20-21页 |
| 4.2.4 Adobe Photoshop软件的使用 | 第21-23页 |
| 4.2.5 PPT的使用 | 第23页 |
| 4.3 化学绘本的试用与修改 | 第23-30页 |
| 4.3.1 《分子原子的奥秘》的试用与修改 | 第24-29页 |
| 4.3.2 小绘本的修改 | 第29-30页 |
| 4.4 绘本在初中化学教学中的应用 | 第30-54页 |
| 4.4.1 接触阶段 | 第30-32页 |
| 4.4.2 感受阶段 | 第32-50页 |
| 4.4.3 参与阶段 | 第50-54页 |
| 第5章 数据收集与处理 | 第54-69页 |
| 5.1 访谈材料的处理 | 第54-63页 |
| 5.1.1 教师访谈材料的处理 | 第54-61页 |
| 5.1.2 学生访谈材料的处理 | 第61-63页 |
| 5.2 学生化学绘本作品分析 | 第63-67页 |
| 5.2.1 小组绘本作品1 | 第63-64页 |
| 5.2.2 小组绘本作品2 | 第64-66页 |
| 5.2.3 小组绘本作品3 | 第66-67页 |
| 5.3 学生单元检测成绩分析 | 第67-69页 |
| 第6章 研究结论与建议 | 第69-71页 |
| 6.1 研究结论 | 第69页 |
| 6.2 研究建议 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-74页 |
| 访谈提纲(教师) | 第71页 |
| 访谈提纲(学生) | 第71-72页 |
| 单元检测卷 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |