中文摘要 | 第7-8页 |
ABSTRACT | 第8页 |
绪论 | 第9-13页 |
一、课题缘起 | 第9页 |
二、研究现状 | 第9-12页 |
三、研究思路及方法 | 第12-13页 |
第一章 孙继南音乐生平疏史 | 第13-44页 |
第一节 虔心求学阶段(1928—1954) | 第13-17页 |
一、蒙于乐亦爱于乐 | 第13-15页 |
二、投考“山师”遇伯乐 | 第15-16页 |
三、得荐“上音”勤补缺 | 第16-17页 |
第二节 音乐教育阶段(1955—1984) | 第17-27页 |
一、进修返校传乐学 | 第17-18页 |
二、“艺专”时期始发文 | 第18-19页 |
三、调入“山师”兴乐教 | 第19-21页 |
四、为兴乐教勤作歌 | 第21-25页 |
五、高师乐史“讲习班” | 第25-26页 |
六、高师“学会”任会长 | 第26-27页 |
第三节 潜心治史阶段(1985—2016) | 第27-42页 |
一、重回“山艺”建师范 | 第27-28页 |
二、《名曲欣赏》得出版 | 第28-29页 |
三、“弘学”研究踏征程 | 第29-32页 |
四、求其本真撰《黎评》 | 第32-34页 |
五、尽职尽责通《简编》 | 第34-35页 |
六、为传乐教编《纪年》 | 第35-38页 |
七、诚为“乐史有传人” | 第38-41页 |
八、云归佛土足此生 | 第41-42页 |
小结 | 第42-44页 |
第二章 孙继南音乐教育贡献研究 | 第44-65页 |
第一节 音乐师范教育体系的初步构建 | 第45-53页 |
一、“社会本位”结合“学生本位” | 第46-48页 |
二、注重学生的综合素质 | 第48-52页 |
三、“疏”而勿“堵”的引导教育 | 第52-53页 |
第二节 开拓创新编写音乐教材 | 第53-59页 |
一、音乐史教材编写及评价 | 第53-55页 |
二、《中外名曲欣赏》分析及评价 | 第55-59页 |
第三节 音乐普及与乐教传承 | 第59-64页 |
一、以身为范的个人要求 | 第59-61页 |
二、乐在普及的教育归旨 | 第61-62页 |
三、走出区域的教育格局 | 第62-64页 |
小结 | 第64-65页 |
第三章 孙继南音乐史学研究之研究 | 第65-94页 |
第一节 音乐教育研究之研究 | 第65-74页 |
一、《纪年》缘起 | 第65-66页 |
二、《纪年》版本比较 | 第66-73页 |
三、《纪年》学术评价 | 第73-74页 |
第二节 黎锦晖专题研究 | 第74-83页 |
一、黎锦晖研究缘起 | 第75页 |
二、进化的批评 | 第75-77页 |
三、《黎评》与《黎派》比较分析 | 第77-82页 |
四、学术评价 | 第82-83页 |
第三节 李叔同专题研究 | 第83-91页 |
一、李叔同研究缘起 | 第84-85页 |
二、渐至精细的研究路径 | 第85-88页 |
三、重要研究成果 | 第88-90页 |
四、学术评价 | 第90-91页 |
第四节 其他研究 | 第91-93页 |
小结 | 第93-94页 |
第四章 孙继南治史观研究及思考 | 第94-107页 |
第一节 学术观念形成 | 第95-97页 |
第二节 学术理念认知 | 第97-103页 |
一、“史学只是史料学” | 第97-99页 |
二、决断于“一手史料” | 第99页 |
三、以“史家生命”治史 | 第99-101页 |
四、书写“人文音乐史” | 第101-103页 |
第三节 学术方法缕析 | 第103-105页 |
小结 | 第105-107页 |
结语 | 第107-109页 |
附录1 孙继南年谱 | 第109-127页 |
附录2 孙继南各研究专题学术成果年表 | 第127-133页 |
附录3 孙继南研究文章年表 | 第133-135页 |
附录4-1《纪年》“初版”1840-1949时限,修订与增补情况表 | 第135-136页 |
附录4-2《纪年》“初版”与“增订本”1840-1989修订、增补情况表 | 第136-138页 |
附录4-3《纪年》“增订本”与“新版”修订、增补情况表 | 第138-139页 |
附录5-1《黎评》与《黎派》结构编排对照图 | 第139页 |
附录5-2《黎派》主要丰富内容 | 第139-140页 |
附录5-3《黎派》主要历史场景的内容精确化 | 第140-142页 |
参考文献 | 第142-156页 |
致谢 | 第156-157页 |
攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第157页 |