| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 课题的提出 | 第10页 |
| 1.1.1 落实国家课程改革要求 | 第10页 |
| 1.1.2 科学思维是生物核心素养的重要组成 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 概念的界定 | 第14-17页 |
| 2.1.1 核心素养 | 第14-15页 |
| 2.1.2 学科核心素养 | 第15页 |
| 2.1.3 生物学科核心素养 | 第15-16页 |
| 2.1.4 科学思维 | 第16-17页 |
| 2.2 理论依据 | 第17-18页 |
| 2.2.1 生物课程与教学论 | 第17页 |
| 2.2.2 认知主义学习理论 | 第17页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 第三章 基于科学思维培养的高中生物教学现状调查分析 | 第18-28页 |
| 3.1 调查问卷的实施 | 第18页 |
| 3.2 调查对象的选择 | 第18-19页 |
| 3.3 调查问卷设计思路 | 第19页 |
| 3.4 调查问卷的编制与发放 | 第19-20页 |
| 3.5 调查结果的统计与分析 | 第20-24页 |
| 3.5.1 生物学教师对课改新理念的关注情况调查分析 | 第20-21页 |
| 3.5.2 生物学教师对学科核心素养及科学思维的理解情况调查分析 | 第21页 |
| 3.5.3 以往生物课堂教学中科学思维培养情况调查分析 | 第21-23页 |
| 3.5.4 对教材中相关内容的了解程度调查分析 | 第23-24页 |
| 3.5.5 培养学生科学思维的阻碍和途径 | 第24页 |
| 3.6 小结 | 第24-28页 |
| 3.6.1 存在的问题 | 第24-25页 |
| 3.6.2 应对措施 | 第25-26页 |
| 3.6.3 科学思维培养途径 | 第26-28页 |
| 第四章 基于科学思维培养的高中生物课堂观察研究 | 第28-46页 |
| 4.1 课堂观察法 | 第28页 |
| 4.2 观察对象的确立 | 第28页 |
| 4.3 观察路径的选取 | 第28页 |
| 4.4 观察结果分析 | 第28-44页 |
| 4.4.1 课堂实录观察之模型与建模 | 第29-34页 |
| 4.4.2 课堂实录观察之演绎和推理 | 第34-39页 |
| 4.4.3 课堂实录观察之归纳和概括 | 第39-40页 |
| 4.4.4 课堂实录观察之批判性思维 | 第40-44页 |
| 4.5 小结 | 第44-46页 |
| 4.5.1 建构模型,启思助解 | 第44页 |
| 4.5.2 渗透科学史,推理探究 | 第44-45页 |
| 4.5.3 深入理解,归纳概括 | 第45页 |
| 4.5.4 激励质疑,培养批判思维 | 第45-46页 |
| 第五章 结论与展望 | 第46-50页 |
| 5.1 主要研究结论 | 第46-47页 |
| 5.1.1 在科学思维培养过程中可能存在的阻碍和应对措施 | 第46页 |
| 5.1.2 高中生物学教学中科学思维培养的途径和策略 | 第46-47页 |
| 5.2 不足与展望 | 第47-50页 |
| 5.2.1 不足之处 | 第47-48页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-65页 |
| 附录A 高中生物教学中科学思维培养现状调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录B 《细胞核——系统的控制中心》教学设计 | 第54-57页 |
| 附录C 《植物生长素的发现》教学设计 | 第57-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第66-67页 |
