| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| (一)选题背景 | 第10页 |
| (二)文献综述 | 第10-14页 |
| 1.国内研究现状 | 第10-13页 |
| 2.国外研究现状 | 第13-14页 |
| (三)研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.研究的目的 | 第14-15页 |
| 2.研究的意义 | 第15页 |
| (四)研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.研究思路 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-16页 |
| (五)基本概念和理论基础 | 第16-20页 |
| 1.基本概念 | 第16-18页 |
| 2.理论基础 | 第18-20页 |
| 一、国学教育融入大学生价值观培养的意义及可行性分析 | 第20-25页 |
| (一)国学教育融入大学生价值观培养的意义 | 第20-24页 |
| 1.传承优秀传统文化的美德 | 第20-21页 |
| 2.涵养社会主义价值观的源泉 | 第21页 |
| 3.唤醒国人的民族文化自信 | 第21-22页 |
| 4.帮助大学生树立正确的人生观和价值观 | 第22-24页 |
| (二)国学教育融入大学生价值观培养的可行性分析 | 第24-25页 |
| 1.国学教育中“忧患意识”能够塑造大学生的社会责任感 | 第24页 |
| 2.国学教育中“自强不息”精神能够培养大学生进取意识 | 第24-25页 |
| 3.国学教育中“修齐治平”精神能够培养大学生理想人格 | 第25页 |
| 二、国学教育融入大学生价值观培养中的现状分析 | 第25-32页 |
| (一)大学生价值观的现状分析 | 第25-28页 |
| 1.讲求仁爱道德但诚信意识缺失引发道德信仰危机 | 第26-27页 |
| 2.爱国意识浓厚但盲目崇拜导致民族文化认同感下降 | 第27页 |
| 3.认同主流价值但受到社会拜金主义腐蚀 | 第27-28页 |
| (二)国学教育在大学生价值观培养中的现状分析 | 第28-32页 |
| 1.大学生对国学内涵了解不够 | 第29页 |
| 2.大学生对国学的兴趣淡薄 | 第29-30页 |
| 3.大学生对国学的认识较浅 | 第30-31页 |
| 4.大学生学习途径较为局限 | 第31-32页 |
| 三、国学教育在大学生价值观培养中缺失的原因分析 | 第32-37页 |
| (一)学校课程设置有待改革 | 第32-33页 |
| 1.国学教育未能受到学生的足够重视 | 第32-33页 |
| 2.国学课程内容设置有待丰富 | 第33页 |
| 3.国学课程的教学效果不理想 | 第33页 |
| (二)大学生自身价值观受到多元化思潮的影响 | 第33-36页 |
| 1.大学生价值观受到西化思想的影响 | 第34-35页 |
| 2.大学生价值观受到网络文化的影响 | 第35-36页 |
| (三)社会对国学教育的重视曾出现断层 | 第36-37页 |
| 四、国学教育融入大学生价值观培养的建议 | 第37-46页 |
| (一)多方合力营造大学生健康成长环境 | 第37-40页 |
| 1.社会高度重视,加强文化认同 | 第37-38页 |
| 2.大胆探索培养模式,创新型教学形式 | 第38-39页 |
| 3.注重家庭美德,营造良好氛围 | 第39-40页 |
| (二)加强大学生学习国学文化的正确引导 | 第40-42页 |
| 1.转变重专业轻文化的观念 | 第40页 |
| 2.建立专业化的教师队伍 | 第40-41页 |
| 3.提高国学的权威性 | 第41-42页 |
| (三)改变目前我国教育中对国学文化忽视的现状 | 第42-43页 |
| 1.列入到中小学教育课程体系 | 第42页 |
| 2.加强大学的课程建设 | 第42-43页 |
| (四)广东L学院国学教育融入大学生价值观培养的实践借鉴 | 第43-46页 |
| 1.国学课程体系初具雏形 | 第43页 |
| 2.新生文训的开展 | 第43-44页 |
| 3.国学早读的实施 | 第44页 |
| 4.各类国学活动的开展 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
