| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 主题教学是课程标准的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.2 主题教学是核心素养的要求 | 第12页 |
| 1.1.3 主题教学是中高考数学的需求 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.3.2 案例研究法 | 第14-15页 |
| 第二章 国内外文献综述及理论依据 | 第15-21页 |
| 2.1 国外相关文献综述 | 第15页 |
| 2.2 国内相关文献综述 | 第15-16页 |
| 2.3 文献综述小结 | 第16-17页 |
| 2.4 理论基础 | 第17-21页 |
| 2.4.1 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 2.4.2 多元智能理论 | 第18页 |
| 2.4.3 活动理论 | 第18-21页 |
| 第三章 主题教学概念论述 | 第21-27页 |
| 3.1 主题教学概念的意义及原则 | 第21-24页 |
| 3.1.1 主题教学的概念 | 第21页 |
| 3.1.2 主题教学的意义 | 第21-22页 |
| 3.1.3 主题式教学的原则 | 第22页 |
| 3.1.4 主题式教学的设计 | 第22-24页 |
| 3.2 数学核心素养 | 第24-25页 |
| 3.3 垂直 | 第25-27页 |
| 第四章 中小学与垂直的相关内容 | 第27-35页 |
| 4.1 小学学段中与垂直相关的内容与要求 | 第27-28页 |
| 4.1.1 小学段与垂直相关的内容分析 | 第27页 |
| 4.1.2 小学段与垂直相关内容的课标要求分析 | 第27页 |
| 4.1.3 小学段学生的学情分析 | 第27-28页 |
| 4.1.4 教学重点难点分析 | 第28页 |
| 4.1.5 教学方法分析 | 第28页 |
| 4.2 初中学段中与垂直相关的内容与要求 | 第28-30页 |
| 4.2.1 初中学段与垂直相关的内容分析 | 第28-29页 |
| 4.2.2 初中学段与垂直相关内容的课标要求 | 第29页 |
| 4.2.3 初中学段学生的学情分析 | 第29-30页 |
| 4.2.4 教学重难点分析 | 第30页 |
| 4.2.5 教学方法分析 | 第30页 |
| 4.3 高中学段中与垂直相关的内容与要求 | 第30-34页 |
| 4.3.1 高中学段与垂直相关的内容分析 | 第30-33页 |
| 4.3.2 高中学段与垂直相关内容的课标要求 | 第33页 |
| 4.3.3 高中学段本节课的学情分析(以线面垂直为例) | 第33页 |
| 4.3.4 本节课的重难点分析 | 第33页 |
| 4.3.5 本节课的教学方法分析 | 第33-34页 |
| 4.4 各学段学生对垂直的理解 | 第34-35页 |
| 第五章 以垂直为主题的教学设计理论分析 | 第35-41页 |
| 5.1 各学段内容中垂直的内在联系 | 第35-36页 |
| 5.2 以垂直为主题教学的优势及作用 | 第36页 |
| 5.3 影响学生学习垂直的困难因素分析 | 第36-38页 |
| 5.3.1 学生的知识架构 | 第36-37页 |
| 5.3.2 学生的学习习惯 | 第37页 |
| 5.3.3 教师的传授方法 | 第37-38页 |
| 5.4 以垂直为主题的教学设计原理策略 | 第38-41页 |
| 第六章 基于主题教学的教学设计案例 | 第41-49页 |
| 6.1 线面垂直的传统设计 | 第41-42页 |
| 6.2 线面垂直的主题设计 | 第42-49页 |
| 第七章 结论与展望 | 第49-51页 |
| 7.1 结论 | 第49页 |
| 7.2 反思 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |