| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-29页 |
| 一、研究缘起 | 第12-13页 |
| (一)思想政治教育学科丰富、发展自身的内在要求 | 第12页 |
| (二)培固社会主义核心价值观的现实需要 | 第12-13页 |
| (三)实际工作的触动和前期研究的启发 | 第13页 |
| 二、研究背景及意义 | 第13-14页 |
| (一)研究背景 | 第13页 |
| (二)研究意义 | 第13-14页 |
| 三、国内外研究综述 | 第14-23页 |
| (一)国内研究综述 | 第14-20页 |
| (二)国外研究综述 | 第20-23页 |
| 四、研究目的和主要研究内容 | 第23-26页 |
| (一)研究目的 | 第23-24页 |
| (二)研究内容 | 第24-26页 |
| 五、研究方法 | 第26-27页 |
| (一)文献法 | 第26页 |
| (二)比较法 | 第26-27页 |
| (三)观察法 | 第27页 |
| (四)访谈法 | 第27页 |
| 六、创新点 | 第27-29页 |
| (一)视角创新 | 第27页 |
| (二)内容创新 | 第27-29页 |
| 第一章 社会分化现象及其理论依据 | 第29-46页 |
| 一、阶层之间的分化：层序格局理论的解释 | 第30-38页 |
| (一)从差序格局到层序格局 | 第30-33页 |
| (二)人际关系与社会分层的异动 | 第33-38页 |
| 二、地域之间的分化：居住空间分异理论的解释 | 第38-42页 |
| (一)居住空间分异及其理论流派 | 第39-40页 |
| (二)地域分化现象 | 第40-42页 |
| 三、世代之间的分化：代沟理论的解释 | 第42-46页 |
| (一)“代沟”：代际分化的象征符号 | 第42-43页 |
| (二)价值观的代际分化与代沟的关系 | 第43-46页 |
| 第二章 当代青年价值观的阶层分化 | 第46-65页 |
| 一、流行语视野中的社会分层机制 | 第46-49页 |
| (一)血缘分层机制：催生形形色色的“X二代” | 第46-47页 |
| (二)姻缘分层机制：“宁坐宝马车里哭,也不坐自行车上笑” | 第47-48页 |
| (三)学缘分层机制：异化的师生情与变味的同学情 | 第48页 |
| (四)情缘分层机制：屡见不鲜的“小三现象” | 第48-49页 |
| 二、阶层性流行语 | 第49-57页 |
| (一)阶层性流行语概念的界说 | 第53-54页 |
| (二)阶层性流行语的特点 | 第54-57页 |
| 三、阶层性流行语的价值观意蕴变迁 | 第57-59页 |
| (一)阶层雏形期 | 第57-58页 |
| (二)阶层显化期 | 第58页 |
| (三)阶层固化期 | 第58-59页 |
| 四、典型阶层性流行语的价值观意蕴 | 第59-65页 |
| (一)“富二代” | 第59-60页 |
| (二)“土豪” | 第60-61页 |
| (三)“我花了18年才和你坐在一起喝咖啡” | 第61-62页 |
| (四)其他 | 第62-65页 |
| 第三章 当代青年价值观的代际分化 | 第65-78页 |
| 一、代际概念的界定 | 第65-67页 |
| (一)“代”的涵义：从第一代人到第X代人 | 第65-66页 |
| (二)价值观的代际分化：代际关系的一个主要矛盾 | 第66-67页 |
| 二、流行语视野中价值观的代际分化 | 第67-73页 |
| (一)价值观的类型与代际性流行语 | 第67-70页 |
| (二)价值观代际分化的特点 | 第70-73页 |
| 三、典型场域价值观的代际分化 | 第73-78页 |
| (一)家庭内部价值观的代际分化 | 第73-74页 |
| (二)典型公共场域：陌生人价值观的代际分化 | 第74-75页 |
| (三)象牙塔内：师生价值观的代际分化 | 第75-76页 |
| (四)韩白之争：网络版的价值观代际分化 | 第76-78页 |
| 第四章 当代青年价值观的地域分化 | 第78-93页 |
| 一、价值观的地域分化 | 第78-79页 |
| (一)价值观地域分化的概念 | 第78页 |
| (二)价值观地域分化的表现 | 第78-79页 |
| 二、流行语视野中当代青年价值观的地域分化 | 第79-84页 |
| (一)地域性流行语概念及地域分化 | 第79页 |
| (二)常见地域性流行语分析 | 第79-83页 |
| (三)地域分化的实际观察与理论透视 | 第83-84页 |
| 三、价值观地域分化的成因 | 第84-93页 |
| (一)价值观地域分化的客观成因 | 第85-88页 |
| (二)价值观地域分化的主观成因 | 第88-93页 |
| 第五章 当代青年价值观的统合 | 第93-117页 |
| 一、价值观统合的理论基础 | 第93-96页 |
| (一)马克思列宁主义 | 第93-95页 |
| (二)毛泽东思想和中国特色社会主义理论 | 第95-96页 |
| (三)习近平新时代中国特色社会主义思想 | 第96页 |
| 二、整合与聚合：价值观统合的双重逻辑 | 第96-98页 |
| (一)被动整合 | 第96-98页 |
| (二)主动聚合 | 第98页 |
| 三、话语互动：价值观统合的重要载体 | 第98-102页 |
| (一)“习式语言”：鲜活的话语范例 | 第98-101页 |
| (二)“习式语言”的引领与示范 | 第101-102页 |
| (三)吸引与收编：流行语与主流话语的互动 | 第102页 |
| 四、大数据与微媒体：价值观统合的有效手段 | 第102-110页 |
| (一)价值观教育态势的感知利器：大数据与微媒体 | 第103-104页 |
| (二)价值观教育态势感知的路向 | 第104-105页 |
| (三)基于大数据与微媒体的价值观统合 | 第105-110页 |
| 五、空间融通：价值观统合的路径 | 第110-114页 |
| (一)空间融通的涵义 | 第110页 |
| (二)多维空间的融通 | 第110-114页 |
| 六、价值观统合的价值旨归 | 第114-117页 |
| (一)价值旨归的事实合理性 | 第114-115页 |
| (二)价值旨归的历史合理性 | 第115页 |
| (三)价值旨归的选择合理性 | 第115-117页 |
| 结语 | 第117-120页 |
| 参考文献 | 第120-128页 |
| 后记 | 第128-130页 |
| 攻读学位期间承担项目及科研成果 | 第130页 |