| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题来源 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的问题 | 第10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的方法 | 第11页 |
| 1.5 研究的思路与框架 | 第11-13页 |
| 1.5.1 研究的思路 | 第11-12页 |
| 1.5.2 研究的框架 | 第12-13页 |
| 2 数据分析能力相关理论分析 | 第13-21页 |
| 2.1 研究综述 | 第13-16页 |
| 2.1.1 国外相关研究现状 | 第13-14页 |
| 2.1.2 国内相关研究现状 | 第14-16页 |
| 2.1.3 小结 | 第16页 |
| 2.2 数据分析能力的概念界定 | 第16-17页 |
| 2.2.1 数据 | 第16-17页 |
| 2.2.2 数据分析 | 第17页 |
| 2.2.3 数据分析能力 | 第17页 |
| 2.3 数据分析能力的维度划分与评价标准 | 第17-21页 |
| 2.3.1 数据分析能力的维度划分 | 第17-18页 |
| 2.3.2 数据分析能力的评价框架 | 第18-21页 |
| 3 对高中生数据分析能力的调查 | 第21-43页 |
| 3.1 调查目的 | 第21页 |
| 3.2 调查对象 | 第21页 |
| 3.3 调查工具 | 第21-22页 |
| 3.3.1 试测卷 | 第21页 |
| 3.3.2 测试卷 | 第21-22页 |
| 3.4 测试卷试题的编制以及评价 | 第22-26页 |
| 3.4.1 测试卷试题的编制 | 第22页 |
| 3.4.2 测试卷试题的评价 | 第22-26页 |
| 3.5 测试卷的信度和效度 | 第26-29页 |
| 3.5.1 信度分析 | 第26-27页 |
| 3.5.2 效度分析 | 第27-29页 |
| 3.6 测试结果分析 | 第29-43页 |
| 3.6.1 整体测试结果 | 第29-31页 |
| 3.6.2 测试总成绩的比较分析 | 第31-36页 |
| 3.6.3 各维度测试结果与分析 | 第36-42页 |
| 3.6.4 各维度能力的强弱比较 | 第42-43页 |
| 4 对高中生统计部分知识相关态度的调查 | 第43-50页 |
| 4.1 调查目的 | 第43页 |
| 4.2 调查对象 | 第43页 |
| 4.3 调查工具 | 第43页 |
| 4.4 考察维度与评价原则 | 第43-44页 |
| 4.4.1 考察维度 | 第43-44页 |
| 4.4.2 评价原则 | 第44页 |
| 4.5 问卷的信度与效度 | 第44-46页 |
| 4.5.1 信度分析 | 第44页 |
| 4.5.2 效度分析 | 第44-46页 |
| 4.6 问卷结果分析 | 第46-50页 |
| 4.6.1 调查问卷结果 | 第46-47页 |
| 4.6.2 问卷调查结果分析 | 第47-50页 |
| 5 影响高中生数据分析能力的因素分析 | 第50-53页 |
| 5.1 变量来源 | 第50页 |
| 5.2 分析方法 | 第50页 |
| 5.3 相关性检验与结果分析 | 第50-53页 |
| 5.3.1 数据分析能力与对统计知识的看法 | 第50-51页 |
| 5.3.2 数据分析能力与统计知识的学习情况 | 第51页 |
| 5.3.3 数据分析能力与对教师统计知识教学的认可度 | 第51-53页 |
| 6 研究结论与建议 | 第53-57页 |
| 6.1 研究结论 | 第53-54页 |
| 6.2 研究建议 | 第54-57页 |
| 6.2.1 对学校的建议 | 第54页 |
| 6.2.2 对学生的建议 | 第54-55页 |
| 6.2.3 对教师的建议 | 第55-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 附录一 | 第58-60页 |
| 附录二 | 第60-63页 |
| 附录三 | 第63-64页 |
| 附录四 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |