| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-20页 |
| (一)选题的缘由及选题意义 | 第11-13页 |
| 1. 选题的缘由 | 第11-12页 |
| 2. 选题意义 | 第12-13页 |
| (二) 研究现状 | 第13-17页 |
| 1. 国内研究现状 | 第13-17页 |
| 2. 国外研究现状 | 第17页 |
| (三) 研究方法和路径 | 第17-19页 |
| 1. 研究方法 | 第17-18页 |
| 2. 研究路径 | 第18-19页 |
| (四) 创新之处 | 第19-20页 |
| 一、初中思想品德课中法治教育及其必要性 | 第20-24页 |
| (一) 相关概念界定 | 第20-22页 |
| 1. 法制与法治 | 第20页 |
| 2. 法制教育与法治教育 | 第20-22页 |
| (二) 在初中思想品德课中进行法治教育的必要性 | 第22-24页 |
| 1. 构建社会主义法治社会的必然要求 | 第22页 |
| 2. 贯彻思想品德课程标准的客观要求 | 第22页 |
| 3. 增强初中生法治观念和守法意识的现实需要 | 第22-24页 |
| 二、初中思想品德课中法治教育的现状 | 第24-31页 |
| (一) 取得的进展 | 第24-25页 |
| 1. 逐渐引起学校的重视 | 第24页 |
| 2. 新教材的法治教育内容趋于系统化 | 第24页 |
| 3. 初中生具备对法律的基本认知 | 第24-25页 |
| (二) 存在的主要问题 | 第25-31页 |
| 1. 法治教育的教学目标不明确 | 第25-27页 |
| 2. 教材中法治教育内容的处理存在欠缺 | 第27页 |
| 3. 法治教育的教学方法单一 | 第27-29页 |
| 4. 部分教师的法律素养不足 | 第29-30页 |
| 5. 法治教育缺乏有效的评估机制 | 第30-31页 |
| 三、初中思想品德课中法治教育存在问题的原因分析 | 第31-35页 |
| (一)学校对法治意识教育的重视程度不足 | 第31-32页 |
| (二) 思想品德教师队伍与法治意识教育的要求存在差距 | 第32-33页 |
| (三) 大众传媒低俗化对青少年法治教育的不良影响 | 第33-35页 |
| 四、初中思想品德课中法治教育的对策 | 第35-49页 |
| (一) 坚持思想品德课法治教育的三维目标 | 第35-36页 |
| 1. 明确情感态度价值观目标,培养学生法治意识 | 第35页 |
| 2. 明确能力目标,提高学生运用法律的能力 | 第35-36页 |
| 3. 明确知识目标,丰富学生法律知识 | 第36页 |
| (二) 研读新教材,做好教材的加减法 | 第36-39页 |
| 1. 基于教材,认真钻研教材 | 第36-38页 |
| 2. 挖掘教材,充分利用教材栏目 | 第38-39页 |
| 3. 延伸教材,创造性地使用教材 | 第39页 |
| (三) 采取多样化的教学方法 | 第39-44页 |
| 1. 节日教学法 | 第39-40页 |
| 2. 案例教学法 | 第40-42页 |
| 3. 辩论教学法 | 第42-43页 |
| 4. 模拟法庭实践教学法 | 第43-44页 |
| (四) 提高初中思想品德教师的法律素质 | 第44-47页 |
| 1. 教师要积极学习法律知识,提高自身法律意识 | 第44-45页 |
| 2. 学校要定期组织在职教师进行培训 | 第45-46页 |
| 3. 将法律素养的考核纳入初中思想品德教师的选拔体系 | 第46-47页 |
| (五) 完善法治教育效果的评价机制 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-65页 |
| 致谢 | 第65页 |