摘要 | 第2-3页 |
abstract | 第3-4页 |
绪论 | 第8-15页 |
(一)选题背景及意义 | 第8-10页 |
1、选题背景 | 第8-9页 |
2、选题意义 | 第9-10页 |
(二)文献综述 | 第10-12页 |
1、国外研究综述 | 第10-11页 |
2、国内研究综述 | 第11-12页 |
3、研究综述评述 | 第12页 |
(三)研究思路与研究方法 | 第12-15页 |
1、研究思路 | 第12-13页 |
2、研究方法 | 第13-15页 |
一、新疆高校家庭经济困难毕业生就业概述 | 第15-21页 |
(一)相关概念 | 第15-16页 |
1、家庭经济困难毕业生 | 第15-16页 |
2、就业 | 第16页 |
(二)相关理论基础 | 第16-18页 |
1、新古典经济学派就业理论 | 第16-17页 |
2、人力资本理论 | 第17页 |
3、工作搜寻理论 | 第17-18页 |
(三)促进新疆高校家庭经济困难毕业生就业的必要性 | 第18-21页 |
1、促进新疆高校毕业生就业的主要力量 | 第18页 |
2、新疆精准扶贫、精准脱贫的重要途径 | 第18-19页 |
3、阻断贫困恶性循环的必由之路 | 第19页 |
4、避免冲击困难家庭教育投资心理发生的有效方式 | 第19-21页 |
二、新疆高校家庭经济困难毕业生就业现状 | 第21-39页 |
(一)高校毕业生就业政策梳理 | 第21-25页 |
1、我国高校毕业生就业政策梳理 | 第21-23页 |
2、家庭经济困难大学生就业政策梳理 | 第23页 |
3、新疆高校家庭经济困难毕业生就业政策梳理 | 第23-25页 |
(二)新疆高校促进毕业生就业工作取得的成效 | 第25-28页 |
1、初次就业率逐年上升 | 第25-26页 |
2、就业观念有所转变 | 第26页 |
3、创业培训工作逐步加强 | 第26-27页 |
4、就业服务体系逐渐完善 | 第27-28页 |
(三)新疆高校家庭经济困难毕业生就业现状的调查结果与分析 | 第28-39页 |
1、就业更困难 | 第28-29页 |
2、就业意识不强 | 第29-30页 |
3、就业能力较弱 | 第30-33页 |
4、就业观念更保守 | 第33-34页 |
5、就业心理弱势明显 | 第34-35页 |
6、自主创业更困难 | 第35页 |
7、自我学习能力较强 | 第35-37页 |
8、学习基础较差 | 第37-39页 |
三、新疆高校家庭经济困难毕业生就业存在的问题及影响因素分析 | 第39-48页 |
(一)新疆高校家庭经济困难毕业生就业存在的问题 | 第39-43页 |
1、重资金扶持,轻能力培养 | 第39页 |
2、经济、心理双贫困 | 第39-40页 |
3、重知识学习,轻生涯规划 | 第40-41页 |
4、少数民族家庭经济困难毕业生就业更困难 | 第41页 |
5、创业能力不足,创业带动就业不够 | 第41页 |
6、就业形势严峻,成本偏高 | 第41-42页 |
7、呈现两极分化现象 | 第42-43页 |
(二)影响新疆高校家庭经济困难毕业生就业因素分析 | 第43-48页 |
1、扶持体系不健全 | 第43-44页 |
2、心理指导体系不完整 | 第44页 |
3、职业生涯指导体系针对性不强 | 第44-45页 |
4、就业期望值高,就业压力大 | 第45-46页 |
5、创业机制衔接不到位 | 第46页 |
6、经济困难影响就业能力培养 | 第46-47页 |
7、选人,用人机制不健全影响公平就业 | 第47-48页 |
四、促进新疆高校家庭经济困难毕业生就业对策建议 | 第48-54页 |
(一)增强保障,完善就业扶持政策 | 第48-50页 |
1、优化就业政策与环境,减少就业成本 | 第48页 |
2、健全就业法律法规,营造公平的就业环境 | 第48-49页 |
3、完善就业创业政策,以创业带动就业 | 第49-50页 |
(二)加强引导,提升就业能力 | 第50-52页 |
1、增强政治思想素质,培养健全的人格 | 第50页 |
2、转变帮扶方式,实施“授渔式”帮扶 | 第50-51页 |
3、提高针对性,开展全面就业指导 | 第51页 |
4、重视家庭教育,发挥就业引导作用 | 第51-52页 |
(三)转变观念,提高就业积极性 | 第52-54页 |
1、做好就业准备,规划职业生涯 | 第52-53页 |
2、调整就业期望,转变就业观念 | 第53页 |
3、树立创业意识,尝试创业之路 | 第53-54页 |
结论 | 第54-55页 |
注释 | 第55-56页 |
参考文献 | 第56-60页 |
附录 | 第60-63页 |
在读期间发表论文与科研情况清单 | 第63-64页 |
致谢 | 第64-65页 |