| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| Introduction | 第7-10页 |
| Chapter 1 Literature Review | 第10-26页 |
| 1.1 Basic Concepts | 第10-14页 |
| 1.1.1 Identity | 第10-11页 |
| 1.1.2 Teacher Identity | 第11-12页 |
| 1.1.3 EFL Teacher Identity | 第12-13页 |
| 1.1.4 EFL Student Teachers’ Identity | 第13-14页 |
| 1.2 Relevant Researches on EFL Student Teachers’ Identity | 第14-19页 |
| 1.2.1 The Composition of EFL Student Teachers’ Identity | 第14-15页 |
| 1.2.2 Influencing Factors of EFL Student Teachers’ Identity | 第15-19页 |
| 1.3 Theoretical Foundations | 第19-26页 |
| 1.3.1 Sociocultural Theory | 第19-21页 |
| 1.3.2 Positive Discourse Analysis | 第21-22页 |
| 1.3.3 Appraisal Theory | 第22-26页 |
| Chapter 2 Methodology | 第26-30页 |
| 2.1 Research Questions | 第26页 |
| 2.2 Participants | 第26-27页 |
| 2.3 Research Instruments | 第27-30页 |
| 2.3.1 Questionnaires | 第27-29页 |
| 2.3.2 Teaching Journals | 第29页 |
| 2.3.3 Interviews | 第29-30页 |
| Chapter 3 Results and Discussion | 第30-44页 |
| 3.1 The Current Situation of EFL Student Teachers’ Identity during the Practicum Period | 第30-33页 |
| 3.1.1 The Overall Level of EFL Student Teachers’ Identity | 第30-32页 |
| 3.1.2 Differences of EFL Student Teachers’ Identity | 第32-33页 |
| 3.2 Influencing Factors of EFL Student Teachers’ Identity during the Practicum Period | 第33-39页 |
| 3.2.1 Objective Factors | 第33-37页 |
| 3.2.2 Subjective Factors | 第37-39页 |
| 3.3 Effective Means to Construct EFL Student Teachers’ Positive Identity during the Practicum Period | 第39-44页 |
| 3.3.1 Effective means based on the composition of EFL student teachers’ identity | 第39-41页 |
| 3.3.2 Suggestions | 第41-44页 |
| Conclusion | 第44-46页 |
| Bibliography | 第46-50页 |
| Appendix Ⅰ | 第50-53页 |
| Appendix Ⅱ | 第53-54页 |
| Appendix Ⅲ | 第54-59页 |
| Acknowledgements | 第59-60页 |
