| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第5-12页 |
| 1.1 选题的背景、目的、意义 | 第5-6页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第5页 |
| 1.1.2 选题的目的 | 第5页 |
| 1.1.3 选题的意义 | 第5-6页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第6-9页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第6-7页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第7-9页 |
| 1.3 主要研究内容和研究方法 | 第9-12页 |
| 1.3.1 主要研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3.2 本研究采用的研究方法如下 | 第10-11页 |
| 1.3.3 技术线路图 | 第11-12页 |
| 第二章 “体验式教育”项目内容概述 | 第12-16页 |
| 2.1 体验式教育项目的定义与基本特征 | 第12-13页 |
| 2.2 体验式教育项目的大背景之大学生思想政治素养现状分析 | 第13-14页 |
| 2.3 体验式教育项目发展战略与设计 | 第14-16页 |
| 第三章 “三下乡”体验式教育项目化模式研究 | 第16-19页 |
| 3.1 “三下乡”项目启动背景 | 第16页 |
| 3.2 “三下乡”项目风险评估 | 第16-17页 |
| 3.3 “三下乡”项目程序与创新 | 第17-18页 |
| 3.4 “三下乡”项目总结与存在问题 | 第18-19页 |
| 第四章 “三下乡”项目人文质量的实践价值和隐形比值 | 第19-26页 |
| 4.1 大学生“三下乡”后思想道德观念与价值变化对比 | 第19-22页 |
| 4.2 大学生“三下乡”后价值取向与人生态度转变对比 | 第22-26页 |
| 第五章 “三下乡”项目在学习、生活和理想信念中的工程意义 | 第26-33页 |
| 5.1 体验式教育项目对学生学习和价值层面的工程意义 | 第26-28页 |
| 5.2 体验式教育项目对学生生活工程建设意义 | 第28-30页 |
| 5.3 体验式教育项目对大学生理想信念教育工程的建设意义 | 第30-33页 |
| 第六章 结论与展望 | 第33-34页 |
| 6.1 结论 | 第33页 |
| 6.2 展望 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
