| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-8页 |
| 第二节 研究方法及意义 | 第8-9页 |
| 第三节 文献综述 | 第9-13页 |
| 一、现有关于学业成绩的性别差异研究 | 第9-10页 |
| 二、男女性别差异与学业成绩的关系 | 第10-12页 |
| 三、现有研究的不足与本研究的目的 | 第12-13页 |
| 第二章 思想政治考试成绩性别差异状况 | 第13-21页 |
| 第一节 思想政治学习中性别差异状况的调查研究 | 第13-16页 |
| 一、思想政治学科性别差异试题情况调查分析 | 第13-14页 |
| 二、思想政治考试成绩性别差异的统计数据分析 | 第14-16页 |
| 第二节 思想政治考试成绩性别差异表征与实质 | 第16-21页 |
| 一、思想政治考试成绩性别差异的表征 | 第16-18页 |
| 二、女生思想政治考试成绩总体优于男生问题的实质 | 第18-21页 |
| 第三章 思想政治考试成绩性别差异的原因分析 | 第21-28页 |
| 第一节 思想政治课程学科因素 | 第21-22页 |
| 一、思想政治课程学科化、概念化的内容多 | 第21-22页 |
| 二、思想政治课程内容需要记忆的分量大 | 第22页 |
| 第二节 思想政治课程教学因素 | 第22-24页 |
| 一、课堂教学上关注教材知识的传授 | 第22-23页 |
| 二、课堂学习上注重观点的背诵记忆 | 第23-24页 |
| 第三节 思想政治课程考试评价因素 | 第24-26页 |
| 一、考试知识立意范围拘泥于教科书 | 第24页 |
| 二、考试侧重基础知识和基本技能的考查 | 第24-25页 |
| 三、考试还有部分简单化、程式化试题 | 第25-26页 |
| 第四节 男女生的身心因素 | 第26-28页 |
| 一、智力与非智力因素 | 第26页 |
| 二、大脑与生理结构因素 | 第26-28页 |
| 第四章 思想政治考试成绩性别差异的教学与考试评价优化策略 | 第28-38页 |
| 第一节 充分开发和利用性别差异资源,改进思想政治课堂授课策略 | 第28-31页 |
| 一、尊重学生的性别特点,创设差异化认知情境策略 | 第28-29页 |
| 二、发挥学生的性别优势,创设互补型角色情境策略 | 第29-30页 |
| 三、结合教材和性别特征,创设多元化思维情境策略 | 第30-31页 |
| 第二节 充分开发和利用性别差异资源,改进思想政治课程学习策略 | 第31-34页 |
| 一、激发男女生学好思想政治的学习动机策略 | 第31-32页 |
| 二、优化男女生学好思想政治的学习方法策略 | 第32-33页 |
| 三、提高男女生学好思想政治的学习意志策略 | 第33-34页 |
| 第三节 充分开发和利用性别差异资源,优化思想政治考试评价内容与方式 | 第34-38页 |
| 一、努力创造能有效考查综合创新能力的新型试题形式 | 第34-35页 |
| 二、注意挖掘优质教育资源创设丰富的试题情境素材 | 第35-36页 |
| 三、充分体现学科特点考查学生政治素养的发展状况 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
