| Acknowledgements | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| Chapter 1 Introduction | 第13-16页 |
| 1.1 Research background | 第13页 |
| 1.2 Research aim and significance | 第13-14页 |
| 1.3 Organization of the thesis | 第14-16页 |
| Chapter 2 Research Context:the National College Entrance Examination | 第16-22页 |
| 2.1 Overview of the National College Entrance Examination | 第16-18页 |
| 2.2 Overview of the National Matriculation English Test | 第18-21页 |
| 2.2.1 Role of the NMET | 第18页 |
| 2.2.2 Test design of the NMET | 第18-21页 |
| 2.3 Summary | 第21-22页 |
| Chapter 3 Literature Review | 第22-33页 |
| 3.1 Studies on washback | 第22-26页 |
| 3.2 The washback models | 第26-29页 |
| 3.3 Studies on test preparation | 第29-31页 |
| 3.4 Summary | 第31-33页 |
| Chapter 4 Research Design and Methodology | 第33-39页 |
| 4.1 Overview of the research design | 第33-35页 |
| 4.2 Research design for the questionnaire survey | 第35-37页 |
| 4.2.1 Questionnaire design | 第35-36页 |
| 4.2.2 Data collection | 第36-37页 |
| 4.3 Research design for the interview | 第37-38页 |
| 4.3.1 Interview design | 第37-38页 |
| 4.3.2 Data collection | 第38页 |
| 4.4 Summary | 第38-39页 |
| Chapter 5 Results and Discussions | 第39-66页 |
| 5.1 Data analyses | 第39-42页 |
| 5.2 Relationships between perceptions, test preparation and test performance | 第42-51页 |
| 5.3 Comparison between the key high school and the non-key high schools | 第51-57页 |
| 5.4 Teachers' perceptions and their teaching activities influenced by the new NMET | 第57-63页 |
| 5.4.1 Teachers perceptions about the new NMET | 第57-61页 |
| 5.4.2 Teachers' teaching activities influenced by the new NMET | 第61-63页 |
| 5.5 Summary | 第63-66页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第66-70页 |
| 6.1 Major fndings | 第66-67页 |
| 6.2 Implications | 第67-68页 |
| 6.3 Limitations of the study | 第68-69页 |
| 6.4 Suggestions for further studies | 第69-70页 |
| References | 第70-74页 |
| Appendices | 第74-78页 |
