| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 研究问题与研究设计 | 第10-14页 |
| 一、研究问题的背景 | 第10-11页 |
| 二、研究问题的必要性 | 第11页 |
| 三、研究问题及价值 | 第11页 |
| 四、研究设计 | 第11-12页 |
| 五、研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| 一、教师专业发展相关理论研究 | 第14-17页 |
| （一） 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| （二） 教师专业化发展 | 第15-16页 |
| （三） 教师专业发展 | 第16-17页 |
| 二、教师专业发展评价研究 | 第17-19页 |
| （一） 发展性教师评价 | 第17-18页 |
| （二） 教师专业发展评价 | 第18-19页 |
| （三） 数学教师专业发展评价 | 第19页 |
| 三、我国目前初中数学教师专业发展评价标准研究的现状 | 第19-21页 |
| 第三章 海内外初中教师专业发展评价及问题研究 | 第21-24页 |
| 一、美国教师专业发展评价标准研究 | 第21-22页 |
| 二、港台地区教师专业发展评价标准研究 | 第22-23页 |
| 三、存在的问题 | 第23-24页 |
| 第四章 初中数学教师专业发展评价标准 | 第24-37页 |
| 一、评价标准的形成 | 第24页 |
| 二、完善评价标准 | 第24-28页 |
| （一） 教师的专业知识 | 第25-26页 |
| （二） 教师的专业技能 | 第26-27页 |
| （三） 教师的专业精神 | 第27页 |
| （四） 教师的专业态度 | 第27页 |
| （五） 教师的专业成长 | 第27-28页 |
| 三、初中数学教师专业发展评价标准 | 第28-37页 |
| （一） 评价标准分析 | 第28-29页 |
| （二） 评价标准说明 | 第29-37页 |
| 第五章 初中数学教师个案研究 | 第37-52页 |
| 一、被试的选择 | 第37页 |
| 二、研究过程概述 | 第37-38页 |
| 三、个案材料分析与研究 | 第38-52页 |
| （一） 被试1 的个案研究与研究结论 | 第38-42页 |
| （二） 被试2 的个案研究与研究结论 | 第42-46页 |
| （三） 被试3 的个案研究与研究结论 | 第46-52页 |
| 第六章 研究的结论及其讨论 | 第52-55页 |
| 一、研究结论 | 第52-53页 |
| （一） 初中数学教师专业发展评价旨在揭示发展潜质与促进教师快速发展 | 第52页 |
| （二） 初中数学教师专业发展评价标准具有一定的实用性 | 第52-53页 |
| 二、研究讨论 | 第53-55页 |
| （一） 较完善的初中数学教师专业发展评价标准具有重要意义 | 第53-54页 |
| （二） 教师的专业发展与学校教师资源密不可分 | 第54页 |
| （三） 研究的不足 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-66页 |
| 附录一：初次评价标准 | 第58-62页 |
| 附录二：初中数学教师专业发展评价标准 | 第62-66页 |
| 后记 | 第66页 |
