| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-11页 |
| 1.1.1 学生学习通用技术课程的动机现状 | 第9-10页 |
| 1.1.2 ARCS动机设计模式应用于通用技术课堂的优势 | 第10-11页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 1.2.1 动机 | 第11页 |
| 1.2.2 学习动机 | 第11-12页 |
| 1.2.3 动机设计模式 | 第12页 |
| 1.2.4 ARCS动机设计模式 | 第12-13页 |
| 1.3 相关文献综述 | 第13-15页 |
| 1.3.1 ARCS动机设计模式的国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 通用技术课程中学生学习动机的研究现状 | 第15页 |
| 1.3.3 研究存在的问题和未来趋势 | 第15页 |
| 1.4 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.5.2 内容分析法 | 第16-17页 |
| 1.5.3 教育观察法 | 第17页 |
| 1.5.4 教育调查法 | 第17-18页 |
| 第2章 ARCS动机设计模式的理论分析 | 第18-24页 |
| 2.1 ARCS动机设计模式的由来 | 第18页 |
| 2.2 ARCS动机设计模式的理论基础 | 第18-19页 |
| 2.3 ARCS动机设计模式的要素 | 第19-20页 |
| 2.4 ARCS动机设计模式的动机设计过程 | 第20-21页 |
| 2.5 ARCS动机设计模式激发学生学习动机的策略 | 第21-24页 |
| 第3章 激发学生通用技术课程学习动机的策略探索 | 第24-34页 |
| 3.1 高中通用技术优秀教案分析 | 第24-26页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.1.2 内容抽样 | 第24页 |
| 3.1.3 类目与分析单元的确定 | 第24-25页 |
| 3.1.4 研究情况分析与总结 | 第25-26页 |
| 3.2 高中通用技术课程与课堂教学特点 | 第26-29页 |
| 3.2.1 高中通用技术课程的特点 | 第26-27页 |
| 3.2.2 高中通用技术课堂教学的特点 | 第27-28页 |
| 3.2.3 高中通用技术课程的不同课型 | 第28-29页 |
| 3.3 ARCS模式视角下激发学生学习动机的策略设计 | 第29-34页 |
| 3.3.1 创设切实的教学情境 | 第29-30页 |
| 3.3.2 明确学生课堂学习目标 | 第30-31页 |
| 3.3.3 以多样化的形式组织教学 | 第31-32页 |
| 3.3.4 采取及时、高效、多元化的评价方式 | 第32-34页 |
| 第4章 高中通用技术课学习动机激发策略应用的教学实践 | 第34-54页 |
| 4.1 教学实践方案 | 第34-49页 |
| 4.1.1 教学实践对象的选择 | 第34页 |
| 4.1.2 教学实践内容的选择 | 第34页 |
| 4.1.3 教学实践的教案设计 | 第34-44页 |
| 4.1.4 教学实践效果评价工具的设计 | 第44-49页 |
| 4.2 教学实践过程 | 第49页 |
| 4.3 教学实践结果与分析 | 第49-54页 |
| 4.3.1 课堂观察结果与分析 | 第49-51页 |
| 4.3.2 问卷调查结果与分析 | 第51-54页 |
| 第5章 结论与启示 | 第54-56页 |
| 5.1 研究结论与创新 | 第54-55页 |
| 5.1.1 研究结论 | 第54页 |
| 5.1.2 研究的创新之处 | 第54-55页 |
| 5.2 研究的不足之处 | 第55页 |
| 5.2.1 教学实践样本的选取 | 第55页 |
| 5.2.2 教师的教学水平 | 第55页 |
| 5.3 进一步研究方向 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 附录1 通用技术课程课堂观察表 | 第56-58页 |
| 附录2 通用技术课堂中学生学习动机调查问卷 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 著作 | 第60-61页 |
| 论文 | 第61-62页 |
| 外文文献 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
