| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-27页 |
| （一）选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.中职生的职业生涯教育实施现状堪忧 | 第11页 |
| 2.国内中职生生涯规划能力研究薄弱 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12-13页 |
| （三）生涯规划理论研究发展概况 | 第13-23页 |
| 1.国外生涯规划理论研究综述 | 第13-14页 |
| 2.国内生涯规划理论发展演变 | 第14-15页 |
| 3.相关概念界定 | 第15-17页 |
| 4.生涯规划能力影响因素方面的研究 | 第17-19页 |
| 5.职业生涯规划能力及其提升对策方面的研究 | 第19-22页 |
| 6.国外生涯教育在实践层面对我国的启示 | 第22-23页 |
| （四）理论基础 | 第23-26页 |
| 1.舒伯的职业生涯彩虹理论 | 第23-24页 |
| 2.埃德加.H.施恩的职业锚理论 | 第24-25页 |
| 3.帕森斯的特质因素匹配理论 | 第25-26页 |
| （五）研究方法 | 第26-27页 |
| 1.文献分析法 | 第26页 |
| 2.问卷调查法 | 第26页 |
| 3.访谈法 | 第26页 |
| 4.比较分析法 | 第26-27页 |
| 一、中职生生涯规划能力的现状调查及分析 | 第27-39页 |
| （一）调研工具的选择 | 第27页 |
| （二）研究方法 | 第27-28页 |
| 1.调研对象的选择和前期试测 | 第27-28页 |
| 2.施测程序 | 第28页 |
| 3.结果与分析 | 第28页 |
| （三）一般社会学资料 | 第28-29页 |
| （四）中职生生涯规划能力发展现状的分析 | 第29-39页 |
| 1.中职生生涯规划能力现状分析 | 第29页 |
| 2.中职生与大学生生涯规划能力的比较分析 | 第29-30页 |
| 3.中职生生涯规划能力在性别上的差异分析 | 第30-32页 |
| 4.中职生生涯规划能力在生源地上的差异分析 | 第32-33页 |
| 5.中职生生涯规划能力在是否担任过班干部上的差异分析 | 第33页 |
| 6.中职生生涯规划能力在是否独生子女上的差异分析 | 第33-34页 |
| 7.中职生生涯规划能力在年级上的方差分析和相关分析 | 第34-37页 |
| 8.中职生生涯规划能力在父母受教育程度上的相关性分析 | 第37页 |
| 9. 结论 | 第37-39页 |
| 二、中职生生涯规划能力影响因素分析 | 第39-55页 |
| （一）中职生生涯规划能力影响因素预测问卷分的编制 | 第39-46页 |
| 1.理论框架 | 第39-40页 |
| 2.问卷条目的收集 | 第40页 |
| 3.预测被试和调研方法 | 第40页 |
| 4.施测程序 | 第40页 |
| 5.结果与分析 | 第40-46页 |
| 6.结论 | 第46页 |
| （二）中职生生涯规划能力影响因素正式问卷的调查及分析 | 第46-55页 |
| 1.正式问卷的调研 | 第46页 |
| 2.数据分析结果 | 第46-48页 |
| 3.讨论 | 第48-55页 |
| 三、中职生生涯规划能力提升的对策与建议 | 第55-59页 |
| （一）个人方面 | 第55-56页 |
| 1.积极寻求职业生涯帮助 | 第55页 |
| 2.善于自我管理 | 第55-56页 |
| 3.努力学习专业技能 | 第56页 |
| （二）家庭方面 | 第56页 |
| （三）学校方面 | 第56-58页 |
| 1.实施系统化和科学化的职业生涯教育 | 第56-57页 |
| 2.关注生涯规划能力较弱学生群体 | 第57-58页 |
| （四）社会方面 | 第58-59页 |
| 四、结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-73页 |
| 附录A 学生基本信息及职业生涯规划需求问卷 | 第65-68页 |
| 附录B 生涯规划能力问卷 | 第68-70页 |
| 附录C 生涯规划能力影响因素量表 | 第70-72页 |
| 附录D 中等职业院校教师及职业指导工作人员访谈提纲 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第75-76页 |
