叙事学视域下语文童话教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.1 童话是儿童成长的精神食粮 | 第10页 |
| 1.1.2 童话是语文教育的重要课程资源 | 第10页 |
| 1.1.3 新课程标准下童话教学内容确定的紧迫性 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-16页 |
| 1.3.1 关于叙事学的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 关于童话教学的研究 | 第13-16页 |
| 1.3.3 关于以叙事学角度解读童话文本的研究 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 语文童话教学现状及误区 | 第18-28页 |
| 2.1 语文童话教学的意义 | 第18-19页 |
| 2.2 语文童话教学的目标 | 第19-20页 |
| 2.3 语文童话教学的现状 | 第20-24页 |
| 2.3.1 语文童话教学内容 | 第20-23页 |
| 2.3.2 语文童话教学方法 | 第23页 |
| 2.3.3 语文童话教学组织 | 第23-24页 |
| 2.4 语文童话教学的误区 | 第24-28页 |
| 2.4.1 童话教学内容的低级幼稚 | 第24-25页 |
| 2.4.2 童话教育功能的过分失衡 | 第25-26页 |
| 2.4.3 童话教学方式的笼统简略 | 第26页 |
| 2.4.4 童话教学形式的单一固定 | 第26-28页 |
| 第三章 叙事学与其实现童话教学目标的意义 | 第28-32页 |
| 3.1 叙事学源流与童话叙事 | 第28页 |
| 3.2 叙事学理论对于实现童话教学目标的意义 | 第28-32页 |
| 3.2.1 多元视角，加深学生的情感体验 | 第29页 |
| 3.2.2 精巧思路，发展学生的思维能力 | 第29页 |
| 3.2.3 长于解读，丰富学生的文化积淀 | 第29-32页 |
| 第四章 叙事学理论在语文童话教学中的实施策略 | 第32-40页 |
| 4.1 叙述视角与语文童话教学 | 第32-36页 |
| 4.2 反讽与语文童话教学 | 第36-38页 |
| 4.3 话语模式与语文童话教学 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
| 附：攻读硕士期间发表论文 | 第48页 |
