| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 主题学习单元设计的研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.1.1 课程设计有利于培养21世纪所需的人才 | 第8-9页 |
| 1.1.2 课程发展需要主题学习单元设计研究 | 第9页 |
| 1.2 国内外相关研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 综合实践活动课程国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 主题学习单元设计的国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目标与思路 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第12页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.3.3 章节安排 | 第13-14页 |
| 第2章 主题学习单元设计相关理论研究 | 第14-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 综合实践活动课程概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.2 主题学习单元设计概念界定 | 第15-16页 |
| 2.2 “基于设计的研究”——主题学习单元设计观念 | 第16-18页 |
| 2.2.1 依据环境的变化改变设计 | 第16页 |
| 2.2.2 迭代性 | 第16-17页 |
| 2.2.3 理清理论、设计、实践三者的关系 | 第17-18页 |
| 2.3 “史密斯—雷根教学设计模式”——确定设计框架 | 第18-20页 |
| 2.4 “主题化思想”——分析研究内容 | 第20-22页 |
| 2.4.1 主题的选择 | 第20-21页 |
| 2.4.2 主题学习的内容设计 | 第21-22页 |
| 2.5 “设计思维框架”——聚焦学习活动设计 | 第22-24页 |
| 第3章 主题学习单元的设计策略研究 | 第24-31页 |
| 3.1 主题学习单元的基本设计思路 | 第24页 |
| 3.2 主题学习单元的设计框架分析 | 第24-31页 |
| 3.2.1 教学分析 | 第25-27页 |
| 3.2.2 教学策略分析 | 第27-29页 |
| 3.2.3 教学评价分析 | 第29-31页 |
| 第4章 主题学习单元设计的具体方案 | 第31-41页 |
| 4.1 教学分析 | 第31-34页 |
| 4.1.1 确定主题 | 第31页 |
| 4.1.2 学习环境分析 | 第31-32页 |
| 4.1.3 学习者特征分析 | 第32页 |
| 4.1.4 学习任务分析 | 第32-34页 |
| 4.1.5 形成主题学习单元框架 | 第34页 |
| 4.2 教学策略分析 | 第34-37页 |
| 4.2.1 设计组织策略 | 第34-36页 |
| 4.2.2 设计传递策略 | 第36页 |
| 4.2.3 设计管理策略 | 第36页 |
| 4.2.4 编写和制作教学材料 | 第36-37页 |
| 4.3 教学评价 | 第37-41页 |
| 第5章 总结与展望 | 第41-44页 |
| 5.1 研究结论 | 第41-42页 |
| 5.1.1 主要工作 | 第41页 |
| 5.1.2 研究总结 | 第41-42页 |
| 5.1.3 创新之处 | 第42页 |
| 5.2 问题与建议 | 第42页 |
| 5.3 研究展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |