| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一部分 绪论 | 第8-23页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| (一) 加强现代职教体系建设需要课程的有效衔接 | 第8-9页 |
| (二) 职校旅游管理专业课程衔接亟待优化的要求 | 第9页 |
| (三) 职校旅游管理专业学生增强职业稳定的诉求 | 第9页 |
| (四) 中等职业学校学生职业生涯持续发展的渴求 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-17页 |
| (一) 关于就业能力的研究 | 第11-14页 |
| (二) 关于中高职课程衔接的研究 | 第14-15页 |
| (三) 关于中高职旅游管理专业课程衔接的研究 | 第15-16页 |
| (四) 对现有研究的评析 | 第16-17页 |
| 三、主要概念界定 | 第17-19页 |
| (一) 中高职“3+3”分段课程衔接 | 第17-18页 |
| (二) 就业能力 | 第18-19页 |
| (三) 旅游管理专业 | 第19页 |
| 四、研究设计 | 第19-23页 |
| (一) 研究对象 | 第19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-21页 |
| (三) 研究问题 | 第21页 |
| (四) 研究内容 | 第21-22页 |
| (五) 研究目标 | 第22-23页 |
| 第二部分 崭露头角：旅游管理专业“3+3”分段课程衔接的特色 | 第23-33页 |
| 一、国家职业教育相关政策对中高职培养目标的规定 | 第23-28页 |
| 二、中高职旅游管理专业“3+3”分段课程目标的特色 | 第28-31页 |
| (一) 课程目标的层次：一体化 | 第29-30页 |
| (二) 课程目标的定位：明确性 | 第30-31页 |
| 三、中高职旅游管理专业“3+3”分段课程内容的特色 | 第31-33页 |
| (一) 课程体系的结构：均衡性与灵活性并举 | 第31-32页 |
| (二) 课程内容的整合：螺旋式与直线式并存 | 第32-33页 |
| 第三部分 美中不足：“3+3”分段课程衔接就业能力培养的薄弱 | 第33-41页 |
| 一、中高职旅游管理专业“3+3”分段课程衔接的缺陷 | 第33-37页 |
| (一) 课程标准的指导性不够 | 第33-34页 |
| (二) 课程设置的针对性不强 | 第34-35页 |
| (三) 课程内容的融合性不足 | 第35-37页 |
| 二、中高职旅游管理专业课程衔接存在缺陷的原因分析 | 第37-41页 |
| (一) 衔接体系顶层设计的缺位 | 第37-38页 |
| (二) 人才培养规格分析的错位 | 第38-39页 |
| (三) 学校之间沟通渠道的失位 | 第39-41页 |
| 第四部分 上下求索：就业能力导向的“3+3”分段课程衔接方案 | 第41-57页 |
| 一、职校旅游管理专业学生的就业能力结构分析 | 第41-46页 |
| (一) 旅游管理专业学生就业能力结构的分析 | 第41-44页 |
| (二) 旅游管理专业学生就业能力结构的图示 | 第44-46页 |
| 二、就业能力导向的“3+3”分段课程目标的衔接 | 第46-47页 |
| (一) 课程总体目标 | 第46页 |
| (二) 分科课程目标 | 第46-47页 |
| 三、就业能力导向的“3+3”分段课程内容的衔接 | 第47-52页 |
| (一) 关于生涯规划能力的培养 | 第48-50页 |
| (二) 关于岗位专业能力的培养 | 第50-52页 |
| (三) 关于行业通用能力的培养 | 第52页 |
| 四、就业能力导向的旅游管理专业课程衔接方案 | 第52-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-75页 |
| 参考文献 | 第75-80页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
