| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3 研究内容与研究思路 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 高职院校中外合作办学概况 | 第15-21页 |
| 2.1 高职院校中外合作办学的定义 | 第15页 |
| 2.2 高职院校中外合作办学的意义 | 第15-16页 |
| 2.3 浙江省高职院校中外合作办学的现状、存在的问题及原因分析 | 第16-21页 |
| 2.3.1 浙江省高职院校中外合作办学的发展现状 | 第16-17页 |
| 2.3.2 高职院校中外合作办学存在的问题 | 第17-19页 |
| 2.3.3 高职院校中外合作办学存在的问题的原因分析 | 第19-21页 |
| 3 澳大利亚TAFE模式质量保障体系 | 第21-33页 |
| 3.1 TAFE 概述 | 第21-22页 |
| 3.2 TAFE 模式外部质量保障体系 | 第22-27页 |
| 3.2.1 来自政府的质量保障 | 第22-24页 |
| 3.2.2 来自行业的质量保障 | 第24页 |
| 3.2.3 来自国家培训框架的质量保障 | 第24-27页 |
| 3.3 TAFE 模式内部质量保障体系 | 第27-30页 |
| 3.3.1 课程方面的质量保障 | 第27-28页 |
| 3.3.2 教学方面的质量保障 | 第28-29页 |
| 3.3.3 师资方面的质量保障 | 第29页 |
| 3.3.4 学生服务方面的质量保障 | 第29-30页 |
| 3.4 TAFE 模式质量保障体系特色归纳 | 第30-33页 |
| 3.4.1 分权式质量管理的有效运作 | 第30-31页 |
| 3.4.2 完善的国家培训框架 | 第31页 |
| 3.4.3 灵活高效的教学实施策略 | 第31-33页 |
| 4 案例分析：浙江工商职业技术学院基于 TAFE 模式的中外合作办学质量保障体系的构建 | 第33-46页 |
| 4.1 高职院校中外合作办学质量保障体系的架构 | 第33-35页 |
| 4.2 浙江工商职业技术学院基于 TAFE 模式的中外合作办学项目介绍 | 第35-37页 |
| 4.2.1 组织机构 | 第35-36页 |
| 4.2.2 合作院校与合作模式 | 第36-37页 |
| 4.3 构建浙江工商职业技术学院基于 TAFE 模式的中外合作办学质量保障体系的实践 | 第37-43页 |
| 4.3.1 构建外部质量保障体系的实践 | 第37-38页 |
| 4.3.2 构建内部质量保障体系的实践 | 第38-43页 |
| 4.4 项目成效 | 第43-46页 |
| 5 澳大利亚 TAFE 模式的质量理念对我国高职中外合作办学质量保障体系的启示 | 第46-52页 |
| 5.1 基于全面质量管理的视角 | 第46-47页 |
| 5.2 基于 ISO9000 标准的视角 | 第47-48页 |
| 5.3 基于风险管理的视角 | 第48-49页 |
| 5.4 基于目标理论的视角 | 第49-52页 |
| 6 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
