| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-11页 |
| 第一节 背景 | 第7页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| 第三节 研究方法 | 第8-9页 |
| 一、 比较法 | 第8页 |
| 二、 文献研究法 | 第8页 |
| 三、 案例调查法 | 第8-9页 |
| 四、 分析法 | 第9页 |
| 第四节 文献综述 | 第9-10页 |
| 第五节 论文结构框架 | 第10-11页 |
| 第二章 对国外先进开放大学教学管理模式研究 | 第11-23页 |
| 第一节 英国开放大学 | 第11-15页 |
| 一、 开放的教学 | 第12页 |
| 二、 学习方法和学习地点的开放 | 第12-13页 |
| 三、 灵活多样的课程设置 | 第13页 |
| 四、 学分 | 第13页 |
| 五、 教材开发编写 | 第13-14页 |
| 六、 教师管理 | 第14-15页 |
| 七、 作业和考试 | 第15页 |
| 第二节 泰国开放大学 | 第15-19页 |
| 一、 课程开发和课程设置 | 第16页 |
| 二、 学生学习服务支持 | 第16-17页 |
| 三、 教学过程管理和考试管理 | 第17-18页 |
| 四、 学籍管理 | 第18页 |
| 五、 打造优秀教师团队 | 第18-19页 |
| 第三节 美国开放大学 | 第19-20页 |
| 第四节 其他规模较大的开放大学 | 第20-23页 |
| 一、 日本开放大学 | 第20-21页 |
| 二、 马来西亚开放大学 | 第21-22页 |
| 三、 香港开放大学 | 第22-23页 |
| 第三章 我国开放大学教学管理模式分析 | 第23-35页 |
| 第一节 我国电大教学管理模式现状 | 第23-28页 |
| 一、 国家开放大学 | 第23-24页 |
| 二、 远程教学管理模式的定义 | 第24-26页 |
| 三、 我国广播电视大学教学管理模式现状 | 第26-28页 |
| 第二节 广播电视大学教学管理模式的问题 | 第28-30页 |
| 第三节 案例研究——青岛广播电视大学教学管理模式的概述 | 第30-35页 |
| 一、 以生为本的立足点 | 第30-31页 |
| 二、 优质支持服务为核心 | 第31页 |
| 三、 协调运作 | 第31-32页 |
| 四、 规章制度是基础 | 第32页 |
| 五、教学模式创新 | 第32-35页 |
| 第四章 中外开放大学教学管理模式的比较及启示 | 第35-48页 |
| 第一节 国外开放大学与我国开放大学的比较 | 第35-43页 |
| 一、 教学管理体制的对比 | 第35-36页 |
| 二、 学习支持服务的对比 | 第36-37页 |
| 三、 课程开发的对比 | 第37-39页 |
| 四、 师资队伍建设的对比 | 第39-40页 |
| 五、 学分制、“学分银行”的对比 | 第40-42页 |
| 六、 教学模式的理念对比 | 第42-43页 |
| 第二节 对我国开放大学教学管理模式的启示 | 第43-48页 |
| 一、 建立完善规范的教学管理制度 | 第44页 |
| 二、 多样化、有针对性的课程开发 | 第44-45页 |
| 三、 建立起开放个性的教学支持服务 | 第45-46页 |
| 四、 “学分银行”的建设 | 第46-48页 |
| 第五章 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |