| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-30页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-11页 |
| 一、 研究民族地区农村小学新任教师跨问适应的重要性 | 第9-10页 |
| 二、 研究民族地区农村小学新任教师跨文化适应的必要性 | 第10-11页 |
| 三、 个人因素 | 第11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 一、 研究目的 | 第12页 |
| 二、 研究意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）实践意义 | 第12-13页 |
| 第三节 相关文献综述 | 第13-20页 |
| 一、 跨文化适应相关研究 | 第13-18页 |
| （一）跨文化适应的影响因素 | 第14-17页 |
| （二）我国跨文化适应研究的不足 | 第17-18页 |
| 二、 民族地区农村小学新任教师的相关研究 | 第18-20页 |
| （一）民族地区农村小学新任教师专业发展存在的困境 | 第18-19页 |
| （二）促进民族地区农村小学新任教师专业发展的策略 | 第19-20页 |
| （三）民族地区农村小学新任教师专业发展的其它相关研究与不足 | 第20页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第20-25页 |
| 一、 民族地区农村小学新任教师 | 第21-23页 |
| 二、 跨文化适应 | 第23-25页 |
| （一）文化、适应 | 第23-24页 |
| （二）跨文化适应 | 第24页 |
| （三）跨文化适应与文化融合 | 第24-25页 |
| 第五节 研究过程与设计 | 第25-30页 |
| 一、 研究问题的确定 | 第25-26页 |
| 二、 研究参与者的确定 | 第26-27页 |
| 三、 研究方法的选择 | 第27-28页 |
| （一）文献法 | 第27页 |
| （二）个案研究法 | 第27-28页 |
| 四、 研究过程的具体实施 | 第28页 |
| 五、 研究资料的分析整理 | 第28-30页 |
| 第二章 民族地区农村小学个案新任教师跨文化适应的故事分析 | 第30-63页 |
| 第一节 个案的基本信息 | 第30-34页 |
| 一、 A 老师的基本信息 | 第30-31页 |
| 二、 B 老师的基本信息 | 第31页 |
| 三、 C 老师的基本信息 | 第31-32页 |
| 四、 D 老师的基本信息 | 第32页 |
| 五、 E 老师的基本信息 | 第32-33页 |
| 六、 F 老师的基本信息 | 第33-34页 |
| 七、 G 老师的基本信息 | 第34页 |
| 第二节 新任教师故事及其分析 | 第34-63页 |
| 一、 语言适应 | 第35-41页 |
| （一）彝族学生语文课上的造句：难懂 | 第35-36页 |
| （二）上课学生听不懂：不会民族语言犯的错 | 第36-37页 |
| （三）买菜总别比当地人买的贵：口音惹的祸 | 第37-38页 |
| （四）与彝族居民交流时：有些字你不能说 | 第38-40页 |
| （五）小结 | 第40-41页 |
| 二、 饮食适应 | 第41-46页 |
| （一）“血腥”的吃法：彝族人的生鸡血 | 第41-42页 |
| （二）“野味”吃成家常菜：彝族人的蔬菜 | 第42-43页 |
| （三）自力更生的收获：更美味 | 第43-45页 |
| （四）小结 | 第45-46页 |
| 三、 习俗适应 | 第46-50页 |
| （一）唱敬酒歌：彝族的热情好客 | 第46-48页 |
| （二）回民的餐桌礼仪：讲究 | 第48-49页 |
| （三）彝族祭龙密枝节：神秘 | 第49-50页 |
| （四）小结 | 第50页 |
| 四、 信仰适应 | 第50-54页 |
| （一）彝族人对鬼魂存在：深信不疑 | 第51-52页 |
| （二）回族的信仰要求：严格 | 第52-53页 |
| （三）信仰：有道理和意义 | 第53页 |
| （四）小结 | 第53-54页 |
| 五、 学校工作和学校人际交往适应 | 第54-63页 |
| （一）互相包庇：民族学生的“团结” | 第55页 |
| （二）民族学生家长教育方式：粗暴 | 第55-56页 |
| （三）期望越高失望越大：民族学生的成绩 | 第56-57页 |
| （四) 被迫成为“全能型人才”：无奈 | 第57-58页 |
| （五）民族老师强势：新任教师受伤 | 第58-59页 |
| （六）民族老师互相争斗：新任教师夹缝中生存 | 第59-60页 |
| （七）学校领导不公：新任教师心碎 | 第60-61页 |
| （八）小结 | 第61-63页 |
| 第三章 民族地区农村小学新任教师跨文化适应的影响因素 | 第63-71页 |
| 第一节 民俗文化对新任教师跨文化适应的影响 | 第63-68页 |
| 一、 民族语言对新任教师跨文化适应的影响 | 第64-65页 |
| 二、 民族饮食对新任教师跨文化适应的影响 | 第65页 |
| 三、 民族习俗对新任教师跨文化适应的影响 | 第65-66页 |
| 四、 民族信仰对新任教师跨文化适应的影响 | 第66-68页 |
| 第二节 学校工作与人际交往对新任教师跨文化适应的影响 | 第68-69页 |
| 一、 学校工作对新任教师跨文化适应的影响 | 第68-69页 |
| 二、 学校人际交往对新任教师跨文化适应的影响 | 第69页 |
| 第三节 个体差异对新任教师跨文化适应的影响 | 第69-71页 |
| 第四章 研究结论与启示 | 第71-76页 |
| 第一节 结论 | 第71-73页 |
| 第二节 启示 | 第73-76页 |
| 一、 对拟聘到民族地区工作的新任教师实施民俗文化入职培训 | 第73-74页 |
| 二、 对新任教师实行“师徒结对”，同时营造和谐学校人际关系 | 第74页 |
| 三、 调整新任教师个体心态以适应跨文化开展教育工作 | 第74-75页 |
| 四、 对大学生开设职业生涯规划与就业指导课程 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-81页 |
| 附录 | 第81-83页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
