| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 第一节 选题缘由与意义 | 第11-12页 |
| 一、选题缘由 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 “271”教学模式概述 | 第12-16页 |
| 一、概念界定 | 第12页 |
| 二、理论基础 | 第12-13页 |
| 三、“271”教学模式的内涵 | 第13-14页 |
| 四、“271”教学模式的实施方法 | 第14-16页 |
| 第三节 研究现状 | 第16-18页 |
| 一、基础教育课程改革的相关研究 | 第16-17页 |
| 二、“271”教学模式的相关研究 | 第17-18页 |
| 第四节 研究内容及方法 | 第18-19页 |
| 一、研究内容 | 第18-19页 |
| 二、研究方法 | 第19页 |
| 第五节 研究重难点及创新点 | 第19-21页 |
| 一、研究重、难点 | 第19-20页 |
| 二、研究创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 “271”教学模式在高中英语教学中的实践现状 | 第21-35页 |
| 第一节 学校“271”模式实践概况 | 第21-22页 |
| 一、教学环境 | 第21页 |
| 二、教师的管理及培训 | 第21-22页 |
| 第二节 英语教师实践现状访谈调查 | 第22-28页 |
| 一、英语教师对“271”教学模式的认知 | 第22-24页 |
| 二、学校支持 | 第24-25页 |
| 三、教学方法 | 第25-26页 |
| 四、英语教学方式 | 第26-27页 |
| 五、学生表现 | 第27-28页 |
| 第三节 学生实践现状问卷调查 | 第28-35页 |
| 一、调查对象与方法 | 第28-29页 |
| 二、问卷统计结果 | 第29-33页 |
| 三、结果讨论 | 第33-35页 |
| 第三章 “271”教学模式在高中英语教学中的实践反思 | 第35-40页 |
| 第一节 取得的成绩与效果 | 第35-36页 |
| 一、焕发课堂活力 | 第35-36页 |
| 二、推进教师专业化发展 | 第36页 |
| 三、促进学生自我成长 | 第36页 |
| 第二节 存在的问题及成因 | 第36-40页 |
| 一、学校方面 | 第36-37页 |
| 二、教师方面 | 第37-38页 |
| 三、学生方面 | 第38-40页 |
| 第四章 “271”教学模式在高中英语教学中的改进建议 | 第40-47页 |
| 第一节 学校方面 | 第40-41页 |
| 一、合理分配教育资源 | 第40页 |
| 二、加强学校民主管理 | 第40-41页 |
| 三、创新学校评价体系 | 第41页 |
| 第二节 教师方面 | 第41-43页 |
| 一、提高英语教师专业素养 | 第41-42页 |
| 二、充分利用“271”教学模式 | 第42-43页 |
| 三、培养学生英语学习兴趣 | 第43页 |
| 四、课堂教学评价多样化 | 第43页 |
| 第三节 学生方面 | 第43-46页 |
| 一、提高英语自学能力 | 第44页 |
| 二、端正英语学习态度 | 第44-45页 |
| 三、提高课堂参与度 | 第45页 |
| 四、学会适当放松 | 第45-46页 |
| 第四节 其他方面 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 一、“271”教学模式:改革传统课堂的突破口 | 第47页 |
| 二、本研究的后续思考 | 第47-48页 |
| 附录一 | 第48-50页 |
| 附录二 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 一、著作类 | 第51页 |
| 二、期刊类 | 第51-52页 |
| 三、学术论文类 | 第52-53页 |
| 四、报纸类 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
