| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9-13页 |
| 1.1.1 国家《课标》的现代要求 | 第10页 |
| 1.1.2 语文教育改革的时代要求 | 第10-12页 |
| 1.1.3 古典诗词教学的改革要求 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 探索优化古典诗词现代教学的现代教育技术手段 | 第13-14页 |
| 1.2.2 探索现代教育语境中高中古典诗词教学对于培养高中生语文核心素养的现代意义 | 第14页 |
| 1.2.3 探索一系列可操作的古诗词现代教学方式及现代评价体系 | 第14-15页 |
| 1.3 研究对象与研究方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 问卷调查法和深度访谈法 | 第15页 |
| 1.3.2 案例研究法 | 第15-16页 |
| 1.3.3 比较研究法 | 第16页 |
| 1.3.4 实地观察法 | 第16-17页 |
| 2 现代教育说明 | 第17-22页 |
| 2.1 现代教育概念的界定 | 第17-18页 |
| 2.2 现代教育的内部要素 | 第18-22页 |
| 2.2.1 现代教学 | 第18-19页 |
| 2.2.2 现代教育技术 | 第19-20页 |
| 2.2.3 现代教学技术 | 第20-22页 |
| 3 现代教育语境中的高中古典诗词教学现状及对策建议研究综述 | 第22-24页 |
| 4 现代教育语境中的高中古典诗词教学现状调查及问题分析 | 第24-37页 |
| 4.1 调查的基本情况 | 第24-25页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第24页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第24-25页 |
| 4.1.3 调查方法及内容 | 第25页 |
| 4.2 调查数据分析 | 第25-37页 |
| 4.2.1 学生学习方面 | 第26-30页 |
| 4.2.2 教师教学方面 | 第30-34页 |
| 4.2.3 教学环境方面 | 第34-37页 |
| 5 现代教育语境中的高中古典诗词教学对策建议 | 第37-48页 |
| 5.1 现代教育语境中的高中古典诗词教学理念 | 第37-39页 |
| 5.1.1 教学的互动性 | 第38页 |
| 5.1.2 学生的主体性 | 第38页 |
| 5.1.3 知识的建构性 | 第38-39页 |
| 5.2 现代教育语境中的高中古典诗词教学内容 | 第39-40页 |
| 5.2.1 课程内容的选择 | 第39-40页 |
| 5.2.2 教材内容的选择 | 第40页 |
| 5.2.3 教学内容的选择 | 第40页 |
| 5.3 现代教育语境中的高中古典诗词教学方式 | 第40-46页 |
| 5.3.1 讲授方式 | 第41-43页 |
| 5.3.2 学习方式 | 第43-46页 |
| 5.4 现代教育语境中的高中古典诗词教学评价 | 第46-48页 |
| 5.4.1 语文课程评价改革 | 第46页 |
| 5.4.2 现代教学评价手段 | 第46-48页 |
| 6 现代教育语境中的高中古典诗词教学案例举隅 | 第48-53页 |
| 6.1 《李商隐诗两首》之《锦瑟》 | 第48-50页 |
| 6.1.1 教学平台构建 | 第48页 |
| 6.1.2 课前导入 | 第48页 |
| 6.1.3 文本细读 | 第48-49页 |
| 6.1.4 课后拓展导读 | 第49页 |
| 6.1.5 总结及测评 | 第49-50页 |
| 6.2 《念奴娇·赤壁怀古》 | 第50-53页 |
| 6.2.1 创设情境,叩开兴趣之门 | 第50页 |
| 6.2.2 诵读品鉴,穿越时空生本对话 | 第50-51页 |
| 6.2.3 再度创作,激发多向思维潜能 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 附录一：调查问卷(学生卷) | 第54-57页 |
| 附录二：调查问卷(教师卷) | 第57-61页 |
| 附录三：调查问卷(学校卷) | 第61-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 学位论文数据集 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
