背诵在初中英语写作教学中的个案研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究背景 | 第9-12页 |
| (一)问卷调查 | 第9-10页 |
| (二)初中英语写作教学现状 | 第10页 |
| (三)初中生英语作文中主要问题 | 第10-12页 |
| (四)课程标准对初中英语写作要求 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 一、背诵的定义及作用 | 第14-16页 |
| (一)背诵的定义 | 第14页 |
| (二)背诵对英语学习的作用 | 第14-16页 |
| 二、背诵相关的理论基础 | 第16-18页 |
| (一)Krashen(1982)的语言输入理论 | 第16-17页 |
| (二)Swain(1985)的语言输出理论 | 第17-18页 |
| (三)心理语言学理论 | 第18页 |
| 三、背诵与写作输出 | 第18-19页 |
| 四、国内外学者对背诵的研究 | 第19-22页 |
| (一)国外学者对背诵的研究 | 第19-20页 |
| (二)国内学者对背诵的研究 | 第20-22页 |
| 第三章 初中英语写作中运用背诵的实验设计与过程 | 第22-34页 |
| 一、实验目的与假设 | 第22页 |
| 二、实验对象 | 第22页 |
| 三、实验工具 | 第22-24页 |
| (一)写作前测 | 第22-23页 |
| (二)写作后测 | 第23-24页 |
| (三)两次测试 | 第24页 |
| (四)实验后的访谈 | 第24页 |
| 四、实验过程 | 第24-34页 |
| (一)前测 | 第24-25页 |
| (二)两组学生的教学要求 | 第25页 |
| (三)背诵在写作教学中的运用 | 第25-28页 |
| (四)根据题材,背诵策略的指导 | 第28-30页 |
| (五)背诵的检测与反馈 | 第30-32页 |
| (六)背诵在英语写作中的运用 | 第32-34页 |
| 第四章 实验结果与分析 | 第34-47页 |
| 一、写作前测结果分析 | 第34页 |
| 二、写作后测结果分析 | 第34-35页 |
| 三、后测作文写作结果的具体分析 | 第35-40页 |
| 四、两次测试成绩的比较 | 第40-41页 |
| 五、分析背诵比做阅读练习更利于写作输出 | 第41-42页 |
| 六、访谈结果分析 | 第42-47页 |
| 第五章 结论 | 第47-51页 |
| 一、实验结论 | 第47页 |
| 二、对教学的启示 | 第47-49页 |
| 三、研究的局限性 | 第49页 |
| 四、对未来研究的建议 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1：攻读学位期间发表论文目录 | 第53-54页 |
| 附录2：问卷调查 | 第54-55页 |
| 附录3：背诵课文材料 | 第55-57页 |
| 后记 | 第57页 |
