| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 导论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题提出背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 研究流程 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 提问 | 第14页 |
| 2.1.2 课堂提问 | 第14-15页 |
| 2.1.3 “6w+h”方法 | 第15-16页 |
| 2.2 数学课堂提问及5w模式研究综述 | 第16-20页 |
| 2.2.1 国外数学课堂提问研究综述 | 第16-18页 |
| 2.2.2 国内数学课堂提问研究综述 | 第18-19页 |
| 2.2.3 “5w模式”及相关问题化研究综述 | 第19-20页 |
| 2.3 本章小结 | 第20-21页 |
| 第3章 调查研究 | 第21-31页 |
| 3.1 调查目的 | 第21页 |
| 3.2 调查对象与方法 | 第21页 |
| 3.3 调查问卷的设计及实施过程 | 第21页 |
| 3.4 调查问卷的内容 | 第21页 |
| 3.5 调查数据分析 | 第21-30页 |
| 3.5.1 学生调查问卷分析 | 第21-29页 |
| 3.5.2 教师调查问卷分析 | 第29-30页 |
| 3.6 本章小结 | 第30-31页 |
| 第4章 “6w+h方法”的数学课堂提问设计 | 第31-46页 |
| 4.1 which | 第31-32页 |
| 4.2 what | 第32-34页 |
| 4.3 who | 第34-37页 |
| 4.4 when | 第37-38页 |
| 4.5 where | 第38-41页 |
| 4.6 why | 第41-42页 |
| 4.7 how | 第42-44页 |
| 4.8 本章小结 | 第44-46页 |
| 第5章 基于“6w+h方法”数学课堂提问设计案例及实录 | 第46-53页 |
| 5.1 以“函数的概念”为例的提问设计 | 第46-50页 |
| 5.1.1 选取本节内容的原因 | 第46页 |
| 5.1.2 课堂提问的设计 | 第46-49页 |
| 5.1.3 本设计分析 | 第49-50页 |
| 5.2 以“方程的根与函数的零点”为例的课堂实录 | 第50-53页 |
| 5.2.1 选取本节课的原因 | 第50页 |
| 5.2.2 课堂实录 | 第50页 |
| 5.2.3 课堂实录分析 | 第50-53页 |
| 第6章 总结 | 第53-55页 |
| 6.1 反思优化设计 | 第53-54页 |
| 6.2 适用性及发展前景 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录1 高中数学课堂提问的调查问卷 | 第58-60页 |
| 附录2 髙中数学教师课堂提问调查问卷 | 第60-63页 |
| 附录3 《3.1.1方程的根与函数的零点》课堂实录 | 第63-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第77页 |