小学低年级学生学习习惯养成的成因分析
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| 第一节 研究的背景 | 第10-11页 |
| 一、"教学"中的触动 | 第10-11页 |
| 二、学习习惯养成的时代要求 | 第11页 |
| 第二节 研究的意义、内容与创新 | 第11-14页 |
| 一、研究的意义 | 第11-12页 |
| 二、研究的内容 | 第12-13页 |
| 三、研究的创新 | 第13-14页 |
| 第三节 研究的方法 | 第14-15页 |
| 一、问卷法 | 第14页 |
| 二、访谈法 | 第14页 |
| 三、统计分析法 | 第14页 |
| 四、个案研究法 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-25页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第15-18页 |
| 一、习惯的内涵 | 第15页 |
| 二、学习习惯的内涵 | 第15-16页 |
| 三、学习习惯的分类 | 第16-17页 |
| 四、学习习惯的基本特征 | 第17-18页 |
| 五、养成的概念 | 第18页 |
| 第二节 国内外有关学习习惯养成因素的研究 | 第18-23页 |
| 一、国外相关研究 | 第18-20页 |
| 二、国内相关研究 | 第20-23页 |
| 第三节 对现有研究的分析 | 第23-25页 |
| 一、已有研究进行的程度 | 第23页 |
| 二、存在的不足 | 第23-25页 |
| 第三章 小学低年级学生学习习惯养成的关键期 | 第25-30页 |
| 第一节 学习习惯养成的关键期 | 第25-27页 |
| 一、关键期理论 | 第25-26页 |
| 二、学习习惯养成的关键期 | 第26-27页 |
| 第二节 学习习惯养成的重要性 | 第27-30页 |
| 一、为终身学习打下坚实的基础 | 第27页 |
| 二、学习习惯与人格 | 第27-28页 |
| 三、学习习惯与能力 | 第28-30页 |
| 第四章 Y县X小学学习习惯现状及其成因分析 | 第30-56页 |
| 第一节 调查问卷设计分析 | 第30-32页 |
| 一、问卷设计 | 第30-31页 |
| 二、问卷分析 | 第31-32页 |
| 三、研究对象的选定 | 第32页 |
| 四、统计处理 | 第32页 |
| 第二节 学习习惯的调查问卷分析 | 第32-36页 |
| 一、总体学习习惯描述性分析 | 第32-33页 |
| 二、各学习习惯状况分析 | 第33-36页 |
| 第三节 学习习惯的对比分析 | 第36-38页 |
| 一、男女性别差异 | 第36-37页 |
| 二、年级差异 | 第37-38页 |
| 三、学习习惯与学习成绩 | 第38页 |
| 第四节 学习习惯的影响因素分析 | 第38-56页 |
| 一、自身影响因素 | 第39-44页 |
| 二、教师的影响因素 | 第44-48页 |
| 三、家庭影响因素 | 第48-53页 |
| 四、其它方面的影响因素 | 第53-56页 |
| 第五章 个案研究 | 第56-62页 |
| D同学个案研究 | 第56-62页 |
| 一、选取研究对象 | 第56页 |
| 二、D同学不良学习习惯现状分析 | 第56-57页 |
| 三、影响学习习惯养成的因素分析 | 第57-59页 |
| 四、共同合作,解决问题 | 第59-62页 |
| 第六章 研究的结论与建议 | 第62-73页 |
| 第一节 研究结论 | 第62-64页 |
| 一、Y县X小学不良学习习惯的表现 | 第62页 |
| 二、影响学习习惯养成的因素分析 | 第62-64页 |
| 第二节 教学建议 | 第64-72页 |
| 一、具体指导法 | 第64-65页 |
| 二、鼓励强化法 | 第65-67页 |
| 三、榜样示范法 | 第67-68页 |
| 四、指导教育法 | 第68-69页 |
| 五、家校合作法 | 第69-70页 |
| 六、情境创设法 | 第70-72页 |
| 第三节 对本研究的反思 | 第72-73页 |
| 一、结论的适用范围 | 第72页 |
| 二、本研究的不足 | 第72-73页 |
| 附录 | 第73-78页 |
| 附录1:小学低年级学生学习习惯调查问卷 | 第73-77页 |
| 附录2:家长访谈问卷 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 后记 | 第82页 |
