上海市中小学教师学习行为研究--基于课程改革的进程
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-29页 |
| 第一节 研究缘起和背景 | 第10-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-15页 |
| 第三节 研究方法、研究过程 | 第15-17页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第17-22页 |
| 第五节 文献综述 | 第22-29页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第29-37页 |
| 第一节 一般学习理论 | 第29-33页 |
| 第二节 成人学习理论 | 第33-37页 |
| 第三章 Q的个案——师父领进门,修行在个人 | 第37-45页 |
| 第一节 Q的学习故事 | 第37-41页 |
| 第二节 Q个案的分析 | 第41-45页 |
| 一、学习动机:从课改需要到职业发展 | 第41-42页 |
| 二、学习内容:从学科专业知识到教育专业知识 | 第42-43页 |
| 三、学习方式:从导师制到自我导向学习 | 第43-45页 |
| 第四章 L的个案——人多力量大,小雪球滚成大雪球 | 第45-53页 |
| 第一节 L的学习故事 | 第45-48页 |
| 第二节 L个案的分析 | 第48-53页 |
| 一、教师角色转变:从行为主义到建构主义 | 第48-49页 |
| 二、学习方式:从个体到共同体;从灌输到体验 | 第49-50页 |
| 三、学习策略:从一维到反思 | 第50-51页 |
| 四、学习内容:从专业知识到综合知识 | 第51-53页 |
| 第五章 X的个案——兴趣成就事业 | 第53-57页 |
| 第一节 X的学习故事 | 第53-55页 |
| 第二节 X个案的分析 | 第55-57页 |
| 一、学习动机:从职业发展到自我效能感 | 第55-56页 |
| 二、教师角色转变:从行为主义到人本主义 | 第56-57页 |
| 第六章 研究结论与启示 | 第57-61页 |
| 第一节 研究结论 | 第57-59页 |
| 第二节 教师学习行为对组织教师培训的启示 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64页 |
