摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
目录 | 第8-11页 |
1 引言 | 第11-14页 |
1.1 研究背景 | 第11页 |
1.2 研究问题 | 第11-12页 |
1.3 研究的方法 | 第12页 |
1.4 研究的意义 | 第12-14页 |
1.4.1 理论意义 | 第13页 |
1.4.2 现实意义 | 第13-14页 |
2 文献综述 | 第14-23页 |
2.1 国外研究综述 | 第14-18页 |
2.1.1 关于教师PCK的内涵和本质的研究 | 第14-15页 |
2.1.2 关于教师PCK构成要素的研究 | 第15-16页 |
2.1.3 关于教师PCK来源的研究 | 第16-17页 |
2.1.4 关于教师PCK发展的研究 | 第17-18页 |
2.2 国内研究综述 | 第18-21页 |
2.2.1 关于教师PCK的内涵和本质的研究 | 第18-19页 |
2.2.2 关于教师PCK构成要素的研究 | 第19-20页 |
2.2.3 关于教师PCK来源的研究 | 第20页 |
2.2.4 关于教师PCK发展研究 | 第20-21页 |
2.3 综述总结及评述 | 第21-23页 |
3 数学学科教学知识(MPCK)的内涵、构成要素及其来源 | 第23-26页 |
3.1 数学学科教学知识(MPCK)的内涵 | 第23页 |
3.2 数学学科教学知识(MPCK)的构成要素 | 第23-25页 |
3.2.1 数学学科知识(MK) | 第23-24页 |
3.2.2 一般教学法知识(PK) | 第24页 |
3.2.3 数学学习知识(CK) | 第24页 |
3.2.4 教育技术知识(TK) | 第24-25页 |
3.3 职后高中数学教师MPCK的来源 | 第25-26页 |
4 研究的问卷编制与调查设计 | 第26-31页 |
4.1 问卷的编制 | 第26页 |
4.2 调查设计 | 第26-27页 |
4.2.1 调查对象 | 第26页 |
4.2.2 调查工具 | 第26-27页 |
4.2.3 调查过程 | 第27页 |
4.3 问卷的施测与结果分析 | 第27-31页 |
4.3.1 问卷的内容与记分方法 | 第27-28页 |
4.3.2 施测问卷样本 | 第28-29页 |
4.3.3 问卷的信度 | 第29页 |
4.3.4 问卷的效度 | 第29-31页 |
5 研究的结果分析与讨论 | 第31-66页 |
5.1 职后高中数学教师关于MK的差异分析 | 第31-38页 |
5.1.1 职后高中数学教师MK及来源的性别差异 | 第31-33页 |
5.1.2 职后高中数学教师MK及来源的教龄差异 | 第33-35页 |
5.1.3 职后高中数学教师MK及其来源的学校差异 | 第35-38页 |
5.2 职后高中数学教师关于PK的差异分析 | 第38-44页 |
5.2.1 职后高中数学教师PK及来源的性别差异 | 第38-40页 |
5.2.2 职后高中数学教师PK及来源的教龄差异 | 第40-42页 |
5.2.3 职后高中数学教师PK及来源的学校差异 | 第42-44页 |
5.3 职后高中数学教师关于CK的差异分析 | 第44-51页 |
5.3.1 职后高中数学教师CK及来源的性别差异 | 第44-47页 |
5.3.2 职后高中数学教师CK及来源的教龄差异 | 第47-49页 |
5.3.3 职后高中数学教师CK及来源的学校差异 | 第49-51页 |
5.4 职后高中数学教师关于TK的差异分析 | 第51-57页 |
5.4.1 职后高中数学教师TK及来源的性别差异 | 第51-53页 |
5.4.2 职后高中数学教师TK及来源的教龄差异 | 第53-55页 |
5.4.3 职后高中数学教师TK及来源的学校差异 | 第55-57页 |
5.5 职后高中数学教师MPCK发展的相关性分析 | 第57-59页 |
5.5.1 职后高中数学教师MPCK的整体相关性 | 第57-58页 |
5.5.2 职后高中数学教师MPCK与其不同背景的相关性 | 第58-59页 |
5.6 职后高中数学教师MPCK发展的回归分析和路径分析 | 第59-61页 |
5.6.1 职后高中数学教师MPCK发展的回归分析 | 第59-60页 |
5.6.2 职后高中数学教师MPCK发展的路径分析 | 第60-61页 |
5.7 研究的主要结果 | 第61-66页 |
5.7.1 职后高中数学教师的MK | 第61-62页 |
5.7.2 职后高中数学教师的PK | 第62-63页 |
5.7.3 职后高中数学教师的CK | 第63-64页 |
5.7.4 职后高中数学教师的TK | 第64-66页 |
6 研究的结论与展望 | 第66-72页 |
6.1 研究的主要结论、启示、建议 | 第66-70页 |
6.1.1 研究的主要结论 | 第66-69页 |
6.1.2 研究的启示与建议 | 第69-70页 |
6.2 研究局限 | 第70-71页 |
6.3 研究展望 | 第71-72页 |
参考文献 | 第72-76页 |
附录 | 第76-80页 |
致谢 | 第80页 |