| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| (一) 问题的提出及选题意义 | 第10-11页 |
| (二) 本课题的相关研究情况 | 第11-14页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第14页 |
| (四) 本论文的特色与创新之处 | 第14-15页 |
| 一、大学生思想政治教育注意力资源的内涵及价值体现 | 第15-21页 |
| (一) 大学生思想政治教育注意力资源的内涵 | 第15-19页 |
| 1. 注意力资源的涵义与特征 | 第15-18页 |
| 2. 思想政治教育注意力资源的涵义与特征 | 第18页 |
| 3. 大学生思想政治教育注意力资源的涵义与特征 | 第18-19页 |
| (二) 注意力资源的思想政治教育价值 | 第19-21页 |
| 二、受众理论在获取大学生思想政治教育注意力资源中的作用分析 | 第21-25页 |
| (一) 受众理论概述 | 第21-22页 |
| (二) 受众理论在获取大学生思想政治教育注意力资源中的作用 | 第22-25页 |
| 三、当前我国大学生思想政治教育注意力资源的现状及原因 | 第25-33页 |
| (一) 当前我国大学生思想政治教育注意力资源的的现状 | 第26页 |
| (二) 当前我国大学生思想政治教育注意力资源相对匮乏的原因 | 第26-33页 |
| 1. 新时代大学生受众的独特心里影响了其对思想政治教育的关注度 | 第26-28页 |
| 2. 教育内容欠合理化,削弱了大学生受众对思想政治教育的关注度 | 第28-30页 |
| 3. 教育方式方法缺乏感染力,降低了大学生受众对思想政治教育的关注度 | 第30-33页 |
| 四、受众理论视域下大学生思想政治教育注意力资源的获取途径 | 第33-45页 |
| (一) 尊重大学生受众的主体性,刺激其自我教育的需求 | 第33-35页 |
| 1. 转变教育理念,树立平和的教育姿态 | 第34页 |
| 2. 改变单向灌输的教育方式,实现主客体的双向互动 | 第34-35页 |
| (二) 优化思想政治教育内容的设置,以科学合理性捕获大学生受众的注意力 | 第35-38页 |
| 1. 把握大学生受众的利益需求,强化思想政治教育内容的现实性 | 第35-36页 |
| 2. 尊重大学生受众的个体差异,凸显思想政治教育内容的层次性 | 第36-38页 |
| (三) 拓展思想政治教育方式方法,以创新性吸引大学生受众的注意力 | 第38-40页 |
| 1. 丰富思想政治教育理论课的教学形式 | 第38页 |
| 2. 打造品牌社会实践活动 | 第38-39页 |
| 3. 重视群体规范的影响,发挥大学生受众中意见领袖的作用 | 第39-40页 |
| (四) 充分发挥新媒体的教育载体功能,以鲜明的时代感调动大学生受众的注意力 | 第40-45页 |
| 1. 加强网络文化阵地建设,创建富有感染力的大学生思想政治教育网站 | 第40-43页 |
| 2. 利用BBS、微博等媒介打造富有吸引力的网络文化交流平台 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录：关于大学生对思想政治教育信息关注情况的调查问卷 | 第48-51页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
