| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1《普通高中生物课程标准（实验）》的明确要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 在生物学教学中实施职业理想教育研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 选题的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 中国 | 第13-15页 |
| 1.3.2 美国 | 第15页 |
| 1.3.3 英国 | 第15-16页 |
| 1.3.4 日本 | 第16页 |
| 1.3.5 加拿大 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 2 理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 相关概念 | 第18-21页 |
| 2.1.1 职业 | 第18-19页 |
| 2.1.2 理想 | 第19页 |
| 2.1.3 职业理想 | 第19-20页 |
| 2.1.4 职业理想教育 | 第20-21页 |
| 2.2 相关理论 | 第21-23页 |
| 2.2.1 帕森斯的特质因素论 | 第21页 |
| 2.2.2 舒伯的终身职业生涯发展理论 | 第21页 |
| 2.2.3 职业社会学习理论 | 第21-23页 |
| 3 高中生物学教学中实施职业理想教育研究 | 第23-33页 |
| 3.1 高中生物教材分析 | 第23-25页 |
| 3.2 中学生职业理想调查的统计分析 | 第25-33页 |
| 3.2.1 自我认知方面 | 第25-26页 |
| 3.2.2 专业认识和选择方面 | 第26-28页 |
| 3.2.3 职业理想意识和准备方面 | 第28-30页 |
| 3.2.4 学校职业理想教育现状 | 第30页 |
| 3.2.5 学生期望的职业理想教育类型、内容 | 第30-33页 |
| 4 课堂实践案例分析 | 第33-43页 |
| 4.1 “医院里的检验师”课堂实践案例分析 | 第33-34页 |
| 4.2 “育种工作者”课堂实践案例分析 | 第34-36页 |
| 4.3 “生物技术产业的研发人员”课堂实践案例分析 | 第36-37页 |
| 4.4 “化石标本的制作人员”课堂实践案例分析 | 第37-39页 |
| 4.5 “神经外科医生”课堂实践案例分析 | 第39-40页 |
| 4.6 “植保员”课堂实践案例分析 | 第40-41页 |
| 4.7 “林业工程师”课堂实践案例分析 | 第41-43页 |
| 5 讨论与结论 | 第43-47页 |
| 5.1 讨论 | 第43-45页 |
| 5.1.1 在高中生物学教学中实施职业理想教育的内容 | 第43页 |
| 5.1.2 在高中生物学教学中实施职业理想教育的时间分配 | 第43-44页 |
| 5.1.3 在高中生物学教学中实施职业理想教育的思考 | 第44-45页 |
| 5.2 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
