| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 2 相关理论基础 | 第11-14页 |
| 2.1 认知主义学习理论 | 第11页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第11-12页 |
| 2.3 最近发展区理论 | 第12-14页 |
| 3《遗传与进化》模块与初中生物教材的衔接分析 | 第14-23页 |
| 3.1 课程性质与课程理念的衔接 | 第14页 |
| 3.1.1 课程性质的衔接 | 第14页 |
| 3.1.2 课程理念的衔接 | 第14页 |
| 3.2 课程目标及内容标准的衔接 | 第14-15页 |
| 3.2.1 课程目标的衔接 | 第14-15页 |
| 3.2.2 内容标准的衔接 | 第15页 |
| 3.3 教材编写思路与编写体例上的衔接 | 第15-19页 |
| 3.3.1 教材编写思路上的衔接 | 第15-18页 |
| 3.3.2 教材编写体例上的衔接 | 第18-19页 |
| 3.4 教材内容选择与内容组织上的衔接 | 第19-22页 |
| 3.4.1 教材内容选择上的衔接 | 第19-21页 |
| 3.4.2 教材内容组织上的衔接 | 第21-22页 |
| 3.5 教材呈现方式上的衔接 | 第22-23页 |
| 4 《遗传与进化》模块与初中生物教材教学衔接的案例分析 | 第23-37页 |
| 4.1 案例一：“基因控制生物的性状”与“基因对性状的控制” | 第23-24页 |
| 4.1.1 内容分析 | 第23页 |
| 4.1.2 教学建议 | 第23-24页 |
| 4.2 案例二：“基因在亲子代之间的传递”与“基因和染色体的关系” | 第24-28页 |
| 4.2.1 内容分析 | 第24页 |
| 4.2.2 教学建议 | 第24-28页 |
| 4.3 案例三：“基因的显性与隐性”与“遗传因子的发现” | 第28-31页 |
| 4.3.1 内容分析 | 第28页 |
| 4.3.2 教学建议 | 第28-31页 |
| 4.4 案例四：“人的性别遗传”与“伴性遗传” | 第31页 |
| 4.4.1 内容分析 | 第31页 |
| 4.4.2 教学建议 | 第31页 |
| 4.5 案例五：“生物的变异”与“基因突变及其它变异” | 第31-33页 |
| 4.5.1 内容分析 | 第31-32页 |
| 4.5.2 教学建议 | 第32-33页 |
| 4.6 案例六：“生命的起源和生物进化”与“现代生物进化理论” | 第33-37页 |
| 4.6.1 内容分析 | 第33-35页 |
| 4.6.2 教学建议 | 第35-37页 |
| 5 建议与展望 | 第37-39页 |
| 5.1 建议 | 第37-38页 |
| 5.2 研究的不足和展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
