| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-23页 |
| 一、研究背景与意义 | 第9-10页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 二、文献综述与概念界定 | 第10-22页 |
| (一) 国外关于农村小规模学校的研究 | 第10-17页 |
| (二) 国内关于农村小规模学校的研究 | 第17-21页 |
| (三) 简要评述 | 第21-22页 |
| 三、研究问题 | 第22页 |
| 四、研究方法 | 第22-23页 |
| (一) 文献法 | 第22页 |
| (二) 对比分析法 | 第22-23页 |
| 第一章 俄罗斯农村小规模学校教育发展概况 | 第23-35页 |
| 一、19世纪—20世纪初：俄国时期农村小规模学校的诞生时期 | 第23-25页 |
| 二、1917—1930年：“统一劳动”为特点的农村小规模学校 | 第25页 |
| 三、1930—1958年：农村小规模学校大量出现 | 第25-26页 |
| 四、1958—2001年：农村小规模学校教学过程的改革 | 第26-27页 |
| 五、2001—2010年俄罗斯农村学校结构调整 | 第27-35页 |
| (一) 俄罗斯农村学校结构调整的原因 | 第27-30页 |
| (二) 俄罗斯农村学校结构调整的具体措施 | 第30-32页 |
| (三) 俄罗斯农村学校结构调整的辅助方式 | 第32-33页 |
| (四) 俄罗斯农村学校结构调整的积极影响 | 第33-35页 |
| 第二章 俄罗斯发展农村小规模学校的动因分析 | 第35-42页 |
| 一、学校结构调整产生的问题 | 第35-36页 |
| (一) 农村小规模学校大量减少 | 第35页 |
| (二) 影响学生身心发展 | 第35页 |
| (三) 偏离教育公平 | 第35-36页 |
| 二、农村小规模学校存在的意义 | 第36-38页 |
| (一) 农村小规模学校是乡村文化和精神的中心 | 第36页 |
| (二) 农村小规模学校对学生及村民有教育作用 | 第36-37页 |
| (三) 农村小规模学校对村落的存留有重要作用 | 第37页 |
| (四) 农村小规模学校为学生提供就近学习机会 | 第37-38页 |
| 三、农村小规模学校去留博弈 | 第38-42页 |
| (一) 撤并农村小规模学校的支持者 | 第38-39页 |
| (二) 撤并农村小规模学校的反对者 | 第39-40页 |
| (三) 对农村小规模学校进行综合评估 | 第40-42页 |
| 第三章 学校结构调整后俄罗斯发展农村小规模学校的策略 | 第42-54页 |
| 一、采取多种拨款方式保障小规模学校运行 | 第42-45页 |
| (一) 形成小规模学校名单 | 第43页 |
| (二) 增加低容量学校数量 | 第43页 |
| (三) 其他拨款方式 | 第43-45页 |
| 二、完善农村小规模学校基础设施建设 | 第45页 |
| 三、加强农村小规模学校教师队伍建设 | 第45-49页 |
| (一) 提高教师待遇 | 第46-47页 |
| (二) 组织教师培训 | 第47-48页 |
| (三) 重视教师职称评定 | 第48页 |
| (四) 举办教师竞赛 | 第48-49页 |
| 四、为农村小规模学校提供咨询服务 | 第49-50页 |
| (一) 为农村小规模学校和偏远地区学校管理提供咨询服务 | 第49页 |
| (二) 为农村小规模学校和偏远地区学校的运作提供法律咨询 | 第49页 |
| (三) 为农村小规模学校和偏远地区学校提供监测咨询 | 第49-50页 |
| (四) 为农村小规模学校和偏远地区学校的活动经费进行咨询 | 第50页 |
| 五、利用社会和自然资源发展农村小规模学校 | 第50-54页 |
| (一) 利用社会资源促进小规模学校发展 | 第50-51页 |
| (二) 利用自然资源促进小规模学校发展 | 第51-54页 |
| 第四章 俄罗斯发展农村小规模学校的经验和启示 | 第54-60页 |
| 一、积极加强农村小规模学校基础设施建设 | 第54-55页 |
| 二、完善农村小规模学校的立法和政策保障 | 第55-56页 |
| 三、保证农村小规模学校拥有优秀的师资 | 第56-58页 |
| 四、利用自然和社区资源优势促进农村小规模学校发展 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-67页 |
| 后记 | 第67页 |
