| 中文摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 0. 绪论 | 第8-11页 |
| 0.1 论文选题的背景及意义 | 第8-9页 |
| 0.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 0.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 0.2 研究问题与方法 | 第9-11页 |
| 0.2.1 研究问题 | 第9-10页 |
| 0.2.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1. 文献综述 | 第11-25页 |
| 1.1 概念的界定 | 第11-13页 |
| 1.1.1 教材概念的界定 | 第11页 |
| 1.1.2 学案概念的界定 | 第11-13页 |
| 1.2 地位的比较 | 第13-14页 |
| 1.2.1 教材的地位 | 第13页 |
| 1.2.2 学案的地位 | 第13-14页 |
| 1.3 功能的比较 | 第14-15页 |
| 1.3.1 教材的功能 | 第14页 |
| 1.3.2 学案的功能 | 第14-15页 |
| 1.4 理论基础 | 第15-20页 |
| 1.4.1 共同的理论基础 | 第15-17页 |
| 1.4.2 不同的理论基础 | 第17-20页 |
| 1.5 编写原则的比较 | 第20-21页 |
| 1.5.1 高中数学教材的编写原则 | 第20-21页 |
| 1.5.2 数学学案的编写原则 | 第21页 |
| 1.6 开发流程的比较 | 第21-25页 |
| 1.6.1 教材的编制流程 | 第21-22页 |
| 1.6.2 数学学案的编制流程 | 第22-25页 |
| 2. 教材与学案关系的现状调查与分析 | 第25-29页 |
| 2.1 调查的设计 | 第25页 |
| 2.2 问卷的内容 | 第25页 |
| 2.3 调查的主要结果与分析 | 第25-29页 |
| 2.3.1 数据统计 | 第25-26页 |
| 2.3.2 调查结果 | 第26-28页 |
| 2.3.3 结果分析 | 第28-29页 |
| 3. 教材与学案关系的现状访谈与分析 | 第29-42页 |
| 3.1 访谈的设计 | 第29页 |
| 3.2 访谈结果与分析 | 第29-36页 |
| 3.2.1 访谈结果 | 第29-33页 |
| 3.2.2 访谈分析 | 第33-36页 |
| 3.3 教材与学案内容的比较 | 第36-42页 |
| 4. 处理教材与学案关系的对策与建议 | 第42-51页 |
| 4.1 对学校的建议 | 第42-43页 |
| 4.2 对教师的建议 | 第43-44页 |
| 4.2.1 从整体上钻研掌握教材,同时依据学情编制学案 | 第43页 |
| 4.2.2 指导学生学会使用学案与教材,合理处理教材与学案的关系 | 第43-44页 |
| 4.2.3 创造性地使用教材,提高课堂教学质量 | 第44页 |
| 4.3 对学生数学学习的建议 | 第44-45页 |
| 4.4 注重教材与学案质量的提高 | 第45-47页 |
| 4.4.1 学案质量的提高 | 第45页 |
| 4.4.2 教材质量的提高 | 第45-47页 |
| 4.5 案例呈现 | 第47-51页 |
| 5. 主要研究结果与不足之处 | 第51-52页 |
| 5.1 主要研究结果 | 第51页 |
| 5.2 研究不足之处 | 第51页 |
| 5.3 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 附录1：教材与学案关系的调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录2：教材与学案关系的访谈提纲(教师) | 第56-57页 |
| 附录3：教材与学案关系的访谈提纲(学生) | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第59-60页 |