提升职前小学数学教师数学素养的实践研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 第一节 研究背景 | 第11页 |
| 第二节 研究现状 | 第11-17页 |
| 第三节 研究问题 | 第17页 |
| 第四节 研究方法 | 第17-18页 |
| 第五节 研究意义 | 第18-21页 |
| 第二章 职前小学数学教师数学素养的内涵 | 第21-27页 |
| 第一节 职前小学数学教师 | 第21页 |
| 第二节 职前小学数学教师数学素养的界定依据 | 第21-22页 |
| 第三节 职前小学数学教师数学素养的构成要素 | 第22-27页 |
| 第三章 职前小学数学教师数学素养的现状研究 | 第27-43页 |
| 第一节 调查研究设计 | 第27-31页 |
| 一、调查目的 | 第27页 |
| 二、调查对象 | 第27页 |
| 三、调查卷的编制与数据统计方法 | 第27-31页 |
| 第二节 结果统计与分析 | 第31-41页 |
| 一、数学知识和数学观调查结果统计与分析 | 第31-32页 |
| 二、数学思想方法和数学能力调查结果统计与分析 | 第32-41页 |
| 第三节 职前小学数学教师数学素养的现状 | 第41-43页 |
| 第四章 提升职前小学数学教师数学素养的实施路径 | 第43-53页 |
| 第一节 驾驭高观点下的小学数学知识 | 第43-45页 |
| 一、注重高等数学课程知识的学习 | 第43-44页 |
| 二、加强数学知识横纵向之间的联系 | 第44-45页 |
| 第二节 挖掘数学知识中蕴含的数学思想方法 | 第45-47页 |
| 一、挖掘数学学科知识中蕴含的数学思想方法 | 第45-46页 |
| 二、挖掘数学史中蕴含的数学思想方法 | 第46-47页 |
| 第三节 树立人文与数学交融的学习理念 | 第47-49页 |
| 一、认识数学的本质 | 第47-48页 |
| 二、感悟数学的价值 | 第48-49页 |
| 第四节 提升数学交流和数学建模能力 | 第49-53页 |
| 一、注重数学交流能力的提升 | 第49-51页 |
| 二、注重数学建模能力的提升 | 第51-53页 |
| 第五章 结论与展望 | 第53-55页 |
| 第一节 研究结论 | 第53页 |
| 第二节 研究不足与展望 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 附录一 《数学知识和数学观调查问卷》 | 第55-56页 |
| 附录二 《数学思想方法和数学能力测试卷》 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 作者简历 | 第65-67页 |
| 学位论文数据集 | 第67页 |
