| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-13页 |
| 2 增权理论及其运用的基础 | 第13-18页 |
| 2.1 增权理论的理论原理 | 第13-16页 |
| 2.1.1 增权理论的三个核心要素 | 第13-15页 |
| 2.1.2 增权理论的三个层面 | 第15-16页 |
| 2.2 增权理论的运用基础 | 第16-18页 |
| 3 增权理论取向下 JZ 学校打工子弟权力现状分析 | 第18-27页 |
| 3.1 “我们共同的城市”项目实施背景及内容介绍 | 第18-20页 |
| 3.1.1 “我们共同的城市”项目实施背景介绍 | 第18-19页 |
| 3.1.2 “我们共同的城市”项目内容介绍 | 第19-20页 |
| 3.2 JZ 学校打工子弟的权力现状 | 第20-23页 |
| 3.2.1 打工子弟成长环境的现状及失权现状分析 | 第20-21页 |
| 3.2.2 对打工子弟成长环境的补充 | 第21-22页 |
| 3.2.3 对打工子弟成长环境的分析 | 第22-23页 |
| 3.3 JZ 学校打工子弟增权层面可能性分析 | 第23-27页 |
| 3.3.1 个人层面增权的可能性 | 第23-25页 |
| 3.3.2 学校资源方面增权的可能性 | 第25页 |
| 3.3.3 打工子弟家庭关系方面增权的可能性 | 第25-27页 |
| 4 专业社工介入失权打工子弟城市融入的过程 | 第27-37页 |
| 4.1 专业社工在“我们共同的城市”项目介入打工子弟群体的价值观基础 | 第27-28页 |
| 4.1.1 接纳 | 第27-28页 |
| 4.1.2 自决 | 第28页 |
| 4.1.3 个别化 | 第28页 |
| 4.2 “我们共同的城市”项目介入打工子弟增权的过程 | 第28-37页 |
| 4.2.1 “我们共同的城市”项目介绍 | 第29-36页 |
| 4.2.2 “我们共同的城市”项目其他活动介绍 | 第36-37页 |
| 5 社工介入失权打工子弟城市融入效果的评估与反思 | 第37-42页 |
| 5.1 “我们共同的城市”项目实施的有效性 | 第37-39页 |
| 5.1.1 个体层面的活动效果的评估 | 第37-38页 |
| 5.1.2 学校资源方面的活动效果评估 | 第38页 |
| 5.1.3 家庭亲子关系活动结果评估 | 第38-39页 |
| 5.2 项目实施过程中的缺陷和不足 | 第39-40页 |
| 5.2.1 项目实施的时间有限，影响活动的连续性 | 第39页 |
| 5.2.2 学校社工在学校活动的局限性 | 第39页 |
| 5.2.3 学校社工队伍的不稳定性 | 第39-40页 |
| 5.3 对打工子弟城市融入的反思 | 第40-42页 |
| 5.3.1 城市社会对打工子弟的接纳程度仍然有限 | 第40页 |
| 5.3.2 打工子弟教育条件有限 | 第40页 |
| 5.3.3 打工子弟教育缺乏连续性 | 第40-42页 |
| 6 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 详细摘要 | 第51-57页 |
