| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11页 |
| 1.3.3 研究现状评述 | 第11-12页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第12-15页 |
| 1.4.1 管理 | 第12页 |
| 1.4.2 校本课程开发 | 第12-13页 |
| 1.4.3 校本课程开发管理 | 第13页 |
| 1.4.4 校本课程开发管理模式 | 第13-14页 |
| 1.4.5 广东省佛山市南海区桂城中学发展简介 | 第14-15页 |
| 1.5 研究思路和研究内容 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 广东省佛山市南海区桂城中学校本课程开发管理现状分析 | 第17-20页 |
| 2.1 校本课程开发组织建设现状 | 第17页 |
| 2.2 校本课程开发制度建设现状 | 第17-18页 |
| 2.3 校本课程开发激励措施的现状 | 第18-19页 |
| 2.4 校本课程开发课程管理权现状 | 第19-20页 |
| 第3章 广东省佛山市南海区桂城中学校本课程开发管理存在的问题 | 第20-23页 |
| 3.1 校本开发管理不能有效结合学校办学目标和办学特色 | 第20-21页 |
| 3.2 校本课程开发管理形式化 | 第21页 |
| 3.3 校本课程开发管理目标不明确 | 第21-22页 |
| 3.4 校本课程开发管理缺乏有效监督 | 第22-23页 |
| 第4章 广东省佛山市南海区桂城中学校本课程开发管理存在问题的原因分析 | 第23-27页 |
| 4.1 影响校本课程开发管理的外部因素 | 第23-25页 |
| 4.1.1 当地的社会文化环境 | 第23-24页 |
| 4.1.2 学校环境 | 第24-25页 |
| 4.2 影响校本课程开发管理的内部因素 | 第25-27页 |
| 4.2.1 学校内部管理组织制度 | 第25页 |
| 4.2.2 教师自身专业水平的限制 | 第25页 |
| 4.2.3 学校内部沟通机制 | 第25-27页 |
| 第5章 完善广东省佛山市南海区桂城中学校本课程开发管理对策及保障措施 | 第27-39页 |
| 5.1 完善广东省佛山市南海区桂城中学校本课程开发管理的原则 | 第27-29页 |
| 5.1.1 目的明确原则 | 第27-28页 |
| 5.1.2 目标具体原则 | 第28页 |
| 5.1.3 体系合理原则 | 第28页 |
| 5.1.4 理念先进原则 | 第28-29页 |
| 5.1.5 进程循序原则 | 第29页 |
| 5.2 完善广东省佛山市南海区桂城中学校本课程开发管理的对策 | 第29-31页 |
| 5.2.1 校本课程开发应立足于学校实际和课堂 | 第29-30页 |
| 5.2.2 动员广大教师积极参与校本教研活动 | 第30页 |
| 5.2.3 加强适性课程开发以发展学生的持续学习力 | 第30页 |
| 5.2.4 注重实效，形成有效的切合学校实际的教学特色 | 第30-31页 |
| 5.2.5 强化校本课程开发管理的考核评价和领导监督 | 第31页 |
| 5.3 完善广东省佛山市南海区桂城中学校本课程开发管理保障措施 | 第31-39页 |
| 5.3.1 设立并完善校本课程开发所需要的组织 | 第31-32页 |
| 5.3.2 形成规范标准的校本课程开发管理制度 | 第32-34页 |
| 5.3.3 参与校本课程开发的教师要进行系统化培训并予以激励 | 第34页 |
| 5.3.4 积极寻求家长和学生的支持 | 第34-35页 |
| 5.3.5 合理配置校本课程开发所需的资源并保障开发经费 | 第35页 |
| 5.3.6 及时地对校本课程开发管理做客观评价 | 第35-39页 |
| 第6章 结论 | 第39-41页 |
| 6.1 研究成果 | 第39页 |
| 6.2 研究不足 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 访谈提纲 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
