摘要 | 第5-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
0 前言 | 第11-16页 |
0.1 选题依据及意义 | 第11-12页 |
0.1.1 选题依据 | 第11页 |
0.1.2 选题意义 | 第11-12页 |
0.2 研究现状综述 | 第12-15页 |
0.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
0.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
0.3 研究方法 | 第15-16页 |
1 校园传媒概述 | 第16-25页 |
1.1 相关概念界定 | 第16-18页 |
1.1.1 什么是传媒 | 第16-17页 |
1.1.2 什么是大众传媒 | 第17页 |
1.1.3 什么是校园传媒 | 第17-18页 |
1.2 高校校园传媒的主要类型 | 第18-21页 |
1.2.1 校园报刊 | 第18-19页 |
1.2.2 校园广播 | 第19页 |
1.2.3 校园户外媒介 | 第19-20页 |
1.2.4 校园网络 | 第20页 |
1.2.5 手机媒体 | 第20-21页 |
1.3 高校校园传媒的特点 | 第21-22页 |
1.3.1 传播目标的明确性 | 第21页 |
1.3.2 传播内容的特定性 | 第21-22页 |
1.3.3 传播范围的针对性 | 第22页 |
1.4 高校校园传媒的功能 | 第22-25页 |
1.4.1 信息沟通 | 第23页 |
1.4.2 舆论导向 | 第23-24页 |
1.4.3 教育塑造 | 第24页 |
1.4.4 文化娱乐 | 第24-25页 |
2 校园传媒对高校思想政治教育的影响及原因分析 | 第25-43页 |
2.1 当前大学生利用校园传媒的调查分析 | 第25-32页 |
2.1.1 调查设计与操作 | 第25-26页 |
2.1.2 调查结果分析 | 第26-32页 |
2.1.2.1 大学生利用校园传媒的现状 | 第26-31页 |
2.1.2.2 校园传媒自身的发展现状 | 第31-32页 |
2.2 校园传媒对高校思想政治教育的积极影响 | 第32-36页 |
2.2.1 开阔了思想政治教育者的视野 | 第32-33页 |
2.2.2 促进了思想政治教育对象的发展 | 第33-34页 |
2.2.3 充实了思想政治教育的内容 | 第34-35页 |
2.2.4 更新了思想政治教育的方法 | 第35页 |
2.2.5 丰富了思想政治教育的载体 | 第35-36页 |
2.3 校园传媒对高校思想政治教育的消极影响 | 第36-39页 |
2.3.1 削弱了思想政治教育者的权威地位 | 第36-37页 |
2.3.2 冲击了思想政治教育的内容 | 第37-38页 |
2.3.3 创设了更加复杂的思想政治教育环境 | 第38页 |
2.3.4 弱化了思想政治教育的评估与管理 | 第38-39页 |
2.4 校园传媒消极影响的原因分析 | 第39-43页 |
2.4.1 校园传媒自身的“短板” | 第39-40页 |
2.4.2 高校相关管理的缺失 | 第40-41页 |
2.4.3 媒体思想政治教育资源开发的深度不够 | 第41-42页 |
2.4.4 大学生的媒介素养水平不高 | 第42-43页 |
3 校园传媒环境下实施高校思想政治教育的对策研究 | 第43-56页 |
3.1 结合校园媒体的特点,坚持思想政治教育的育人原则 | 第43-46页 |
3.1.1 正面引导原则 | 第43-44页 |
3.1.2 层次原则 | 第44页 |
3.1.3 渗透原则 | 第44-45页 |
3.1.4 开放原则 | 第45-46页 |
3.2 与时俱进,提高思想政治教育者的整体素质 | 第46-48页 |
3.2.1 更新教育观念,发挥校园媒体的优势 | 第46-47页 |
3.2.2 注重自身媒介素养的提升 | 第47-48页 |
3.3 开展大学生媒介素养教育,增强媒体免疫力 | 第48-51页 |
3.3.1 构思大学生媒介素养教育的课程体系 | 第48-49页 |
3.3.2 构建大学生媒介素养教育的主要内容 | 第49-50页 |
3.3.3 完善大学生媒介素养教育的实施方法 | 第50-51页 |
3.4 端正指导思想,完善校园媒体的运作体制 | 第51-56页 |
3.4.1 高度重视校园传媒的建设与发展 | 第51-52页 |
3.4.2 完善校园媒体与思想政治教育之间的互动机制 | 第52页 |
3.4.3 充分占领新阵地,运用新媒体 | 第52-54页 |
3.4.4 创建传统媒体与新媒体的联姻机制 | 第54-56页 |
4 结语 | 第56-57页 |
参考文献 | 第57-61页 |
附录 | 第61-63页 |
致谢 | 第63-64页 |
个人简历、在学期间发表的学术论文 | 第64-65页 |