思想品德课学生评价的实践研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| （一）问题的提出和研究意义 | 第8-9页 |
| 1. 问题的提出 | 第8-9页 |
| 2. 研究意义 | 第9页 |
| （二）文献综述 | 第9-13页 |
| 1. 国外关于学生评价的研究 | 第9-10页 |
| 2. 国内关于学生评价的研究 | 第10-13页 |
| （三）研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 文献研究法 | 第13页 |
| 2. 实证法 | 第13-14页 |
| （四）创新之处与研究不足 | 第14-16页 |
| 1. 创新之处 | 第14页 |
| 2. 研究不足 | 第14-16页 |
| 一、思想品德课学生评价概述 | 第16-25页 |
| （一）学生评价 | 第16-19页 |
| 1. 学生评价的内涵及分类 | 第16页 |
| 2. 学生评价的功能 | 第16-18页 |
| 3. 学生评价的基本原则 | 第18-19页 |
| （二）思想品德课学生评价 | 第19-21页 |
| 1. 思想品德课的性质与基本理念 | 第19-20页 |
| 2. 思想品德课学生评价的内容 | 第20页 |
| 3. 思想品德课学生评价的原则 | 第20-21页 |
| （三）学生评价的理论基础与思想资源 | 第21-25页 |
| 1. 理论基础 | 第21-22页 |
| 2. 思想资源 | 第22-25页 |
| 二、思想品德课学生评价的现状与问题 | 第25-35页 |
| （一）思想品德课学生评价的现状调查 | 第25-28页 |
| 1. 对学生进行问卷调查 | 第25-26页 |
| 2. 对教师进行个别访谈 | 第26-28页 |
| （二）思想品德课学生评价存在的问题 | 第28-31页 |
| 1. 重视一元评价，忽视多元评价 | 第28-29页 |
| 2. 重视认知领域评价，忽视非认知领域评价 | 第29页 |
| 3. 重视终结性评价，忽视过程性评价 | 第29-30页 |
| 4. 重视量性评价，忽视质性评价 | 第30页 |
| 5. 重视整体评价，忽视个体评价 | 第30-31页 |
| 6. 重视个别评价，忽视合作性评价 | 第31页 |
| （三）思想品德课学生评价中存在问题的原因 | 第31-35页 |
| 1. 社会、学校大环境的影响 | 第31-32页 |
| 2. 评价者自身专业水平不足 | 第32-33页 |
| 3. 非认知领域评价困难重重 | 第33-34页 |
| 4. 缺乏完备的学生评价制度 | 第34-35页 |
| 三、改进思想品德课学生评价的对策 | 第35-54页 |
| （一）改进思想品德课学生评价的策略 | 第35-36页 |
| 1. 落实新课程改革要求，明确思想品德课的价值 | 第35页 |
| 2. 提高评价者的专业水平 | 第35-36页 |
| 3. 厘清认知和非认知领域评价的思路 | 第36页 |
| （二）思想品德课学生评价的具体举措 | 第36-54页 |
| 1. 思想品德课学生评价的一般过程 | 第36-39页 |
| 2. 改进思想品德学生评价的方法 | 第39-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
