高中生物生活化教学策略探究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 引言 | 第11-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 有利于激发学习兴趣 | 第12页 |
| 1.2.2 有利于教师自身专业发展 | 第12页 |
| 1.2.3 有利于教学质量的提高 | 第12-13页 |
| 1.2.4 有利于与学生的情感共鸣 | 第13页 |
| 1.2.5 有利于充分地利用教材资源 | 第13页 |
| 1.3 国内外的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国外的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路 | 第15-16页 |
| 2. 高中生物生活化教学策略研究的依据 | 第16-20页 |
| 2.1 生活化教学相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 生活化教学的内涵 | 第16页 |
| 2.1.2 高中生物生活化教学 | 第16-17页 |
| 2.2 “生活化教学”相关理论 | 第17-20页 |
| 2.2.1 卢梭的“自然教育”理论 | 第17页 |
| 2.2.2 杜威的“教育即生活”理论 | 第17页 |
| 2.2.3 陶行知“生活教育”理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 陈鹤琴的“活教育” | 第18页 |
| 2.2.5 STSE教育理论 | 第18-20页 |
| 3. 高中生物“生活化教学”现状的调查 | 第20-26页 |
| 3.1 高中生物”生活化教学”现状调查情况概述 | 第20页 |
| 3.2 学习生物兴趣调查结果与分析 | 第20-22页 |
| 3.3 高中生物“生活化教学”现状调查与分析 | 第22-26页 |
| 3.3.1 学生对教学贴近生活实际的期待 | 第22页 |
| 3.3.2 学生对生物课堂教学的体验 | 第22-24页 |
| 3.3.3 学生对生物问题的关注情况 | 第24-25页 |
| 3.3.4 教师对生物“生活化教学“的认识 | 第25-26页 |
| 4. 实施高中生物生活化教学策略的教学建议 | 第26-38页 |
| 4.1 创设教学情境策略 | 第26-30页 |
| 4.1.1 创设真实情境策略 | 第26-29页 |
| 4.1.2 创设虚拟情境策略 | 第29-30页 |
| 4.2 创设探究性学习策略 | 第30-32页 |
| 4.2.1 问题解决式探究策略 | 第30-31页 |
| 4.2.2 利用生活资源,开展探究性学习策略 | 第31-32页 |
| 4.3 创设“故事”学习策略 | 第32-35页 |
| 4.3.1 从“科学史”中体验生活 | 第32-33页 |
| 4.3.2 从“案例故事”引入教学 | 第33-34页 |
| 4.3.3 “诗词成语”应用于生物教学 | 第34-35页 |
| 4.4 创设生活化作业 | 第35-38页 |
| 4.4.1 设计调查作业 | 第36页 |
| 4.4.2 指导制作生物模型 | 第36-37页 |
| 4.4.3 指导“生活小制作” | 第37-38页 |
| 5. 实施高中生物生活化教学策略的成效分析 | 第38-42页 |
| 5.1 高中生物生活化教学策略的成效分析方法 | 第38页 |
| 5.1.1 研究目的及对象 | 第38页 |
| 5.1.2 研究过程 | 第38页 |
| 5.2 高中生物生活化教学策略的成效分析 | 第38-42页 |
| 5.2.1 实验前后学业成绩比较 | 第38-40页 |
| 5.2.2 效果研究结论 | 第40-42页 |
| 6. 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 附录1: 高二理科学生对学习生物兴趣的问卷 | 第44-46页 |
| 附录2: 高中生物生活化教学现状调查问卷 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
