| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 关于校本培训概念方面的研究 | 第13页 |
| 2.2 关于教师参与校本培训现状方面的研究 | 第13-15页 |
| 2.3 关于教师校本培训内容方面的研究 | 第15-16页 |
| 2.4 关于教师校本培训模式及培训效果方面的研究 | 第16-18页 |
| 3 相关概念及理论概述 | 第18-20页 |
| 3.1 相关概念界定 | 第18页 |
| 3.2 相关理论概述 | 第18-20页 |
| 3.2.1 成人学习理论 | 第18-19页 |
| 3.2.2 人本主义教育理论 | 第19-20页 |
| 4 调查对象与方法 | 第20-21页 |
| 4.1 调查对象 | 第20页 |
| 4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 5 郴州市普通高中体育教师参与校本培训现状调查分析 | 第21-34页 |
| 5.1 问卷编制 | 第21-22页 |
| 5.1.1 问卷信度与效度检验 | 第21-22页 |
| 5.1.2 问卷发放与回收 | 第22页 |
| 5.2 郴州市普通高中体育教师基本情况调查分析 | 第22-24页 |
| 5.2.1 郴州市普通高中体育教师年龄及性别调查 | 第22-23页 |
| 5.2.2 郴州市普通高中体育教师学历及职称调查 | 第23页 |
| 5.2.3 郴州市普通高中体育教师工作及科研情况调查 | 第23-24页 |
| 5.3 郴州市普通高中体育教师参与校本培训情况调查分析 | 第24-34页 |
| 5.3.1 郴州市普通高中学校校本培训重视程度调查 | 第24-26页 |
| 5.3.2 郴州市普通高中体育教师参与校本培训的动机调查 | 第26页 |
| 5.3.3 郴州市普通高中体育教师参与校本培训的期望及需求调查 | 第26-27页 |
| 5.3.4 郴州市普通高中校本培训开展模式调查 | 第27-28页 |
| 5.3.5 郴州市普通高中校本培训师资情况调查 | 第28页 |
| 5.3.6 郴州市普通高中体育教师参与校本培训的方式调查 | 第28-29页 |
| 5.3.7 郴州市普通高中体育教师参与校本培训的时间调查 | 第29-30页 |
| 5.3.8 郴州市普通高中体育教师校本培训的内容调查 | 第30页 |
| 5.3.9 郴州市普通高中体育教师校本培训课程设置调查 | 第30-31页 |
| 5.3.10 郴州市普通高中体育教师对校本培训的效果评价调查 | 第31-32页 |
| 5.3.11 影响郴州市普通高中体育教师参与校本培训的因素调查 | 第32-34页 |
| 6 结论 | 第34-40页 |
| 6.1 教师校本培训认识存在一定的误区,主动参与意识不强 | 第34-35页 |
| 6.2 校本培训的内容针对性不强 | 第35-36页 |
| 6.3 校本培训的考评机制不健全 | 第36-37页 |
| 6.4 校本培训资源匮乏 | 第37-38页 |
| 6.5 校本培训管理体系不健全 | 第38-40页 |
| 7 对策与建议 | 第40-46页 |
| 7.1 构建完善的校本培训组织管理体系 | 第40-41页 |
| 7.1.1 完善校本培训激励机制,增强教师参与校本培训的主体意识 | 第40页 |
| 7.1.2 建立完善的校本培训组织机制 | 第40-41页 |
| 7.1.3 完善校本培训保障体系 | 第41页 |
| 7.2 创新校本培训的内容 | 第41-43页 |
| 7.2.1 丰富与规范校本培训内容 | 第42页 |
| 7.2.2 增强校本培训的针对性 | 第42-43页 |
| 7.3 优化校本培训资源配置 | 第43页 |
| 7.3.1 建立完善的校本培训课程体系 | 第43页 |
| 7.3.2 优化校本培训师资配置 | 第43页 |
| 7.4 完善校本培训评价管理体制 | 第43-44页 |
| 7.5 创新校本培训模式 | 第44-46页 |
| 7.5.1 推行“主导—常规—创新”相结合的校本培训模式 | 第44页 |
| 7.5.2 突出教师的主体地位,实施差异化培训 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 附录1:调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录2:访谈问卷 | 第51页 |
