| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第12页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.4.3 观察法 | 第12页 |
| 1.4.4 经验总结法 | 第12-14页 |
| 2 相关概念界定与文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 生物实践活动的内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.2 搜集类实践活动的划分 | 第15页 |
| 2.1.3 信息能力 | 第15页 |
| 2.2 关于生物实践活动的研究现状 | 第15-19页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 2.3 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.3.1 我国实践教育思想 | 第19-20页 |
| 2.3.2 STS教育理论 | 第20页 |
| 2.3.3 信息加工理论 | 第20-22页 |
| 3 高中生物信息能力调查与分析 | 第22-32页 |
| 3.1 调查问卷编制 | 第22-23页 |
| 3.2 调查对象的确立 | 第23页 |
| 3.3 调查结果 | 第23-30页 |
| 3.3.1 信息获取能力统计与分析 | 第23-24页 |
| 3.3.2 信息分析与加工能力调查统计与分析 | 第24-25页 |
| 3.3.3 协作意识和信息交流能力调查结果统计与分析 | 第25-26页 |
| 3.3.4 信息利用能力调查结果统计与分析 | 第26-27页 |
| 3.3.5 信息创新能力调查结果统计与分析 | 第27-28页 |
| 3.3.6 高中学生对搜集类实践活动的态度调查结果统计与分析 | 第28页 |
| 3.3.7 不同年级学生信息能力均值显著性分析 | 第28-30页 |
| 3.4 影响学生信息能力的因素分析 | 第30-32页 |
| 4 搜集类实践活动的内容设计 | 第32-38页 |
| 4.1 搜集类实践活动在教材中的分布 | 第32-35页 |
| 4.1.1 搜集类实践活动在教材正文中的分布 | 第32-33页 |
| 4.1.2 课后习题中的搜集类活动分布 | 第33-35页 |
| 4.1.3 搜集类实践活动在教材中分布特点 | 第35页 |
| 4.2 搜集类实践活动的目标 | 第35-36页 |
| 4.3 搜集类实践活动的特点 | 第36页 |
| 4.4 搜集类实践活动与课堂教学的关系 | 第36-38页 |
| 5 搜集类实践活动的操作流程 | 第38-52页 |
| 5.1 选题 | 第38页 |
| 5.1.1 选择课题 | 第38页 |
| 5.1.2 调整课题 | 第38页 |
| 5.1.3 确定课题 | 第38页 |
| 5.2 活动开展 | 第38-44页 |
| 5.2.1 通过课堂教学，培养信息意识 | 第38-39页 |
| 5.2.2 高中生物学教学内容相关信息的查找和收集的途径 | 第39-41页 |
| 5.2.3 搜集类实践活动开展建议 | 第41-44页 |
| 5.3 成果展示 | 第44页 |
| 5.4 评价 | 第44-47页 |
| 5.5 高中生物搜集类实践活动的案例设计与分析 | 第47-52页 |
| 6 总结 | 第52-54页 |
| 6.1 研究结论 | 第52页 |
| 6.2 建议 | 第52-53页 |
| 6.3 研究反思 | 第53页 |
| 6.4 展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
