| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第15页 |
| 1.4.3 调查研究法 | 第15页 |
| 1.5 创新之处 | 第15-16页 |
| 2 研究的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.1 马斯洛的自我实现人格论 | 第16页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.3 多元智能理论 | 第17页 |
| 2.4 教师专业化发展理论 | 第17-18页 |
| 3 呼伦贝尔市高中数学教师教育科研情况问卷调查与分析 | 第18-34页 |
| 3.1 呼伦贝尔市基础教育科研现状课题立项总体情况 | 第18-21页 |
| 3.2 调查问卷的设计与实施 | 第21-26页 |
| 3.2.1 问卷设计 | 第21页 |
| 3.2.2 调查目的 | 第21-22页 |
| 3.2.3 调查对象 | 第22-23页 |
| 3.2.4 访谈记录 | 第23-26页 |
| 3.3 调查结果及分析 | 第26-34页 |
| 3.3.1 高中数学教师对教育科研的认识和个人学习培训意愿 | 第26-28页 |
| 3.3.2 高中数学教师如何看待教育科研与教学的关系 | 第28-29页 |
| 3.3.3 高中数学教师开展教育科研认识的具体情况 | 第29-30页 |
| 3.3.4 影响高中数学教师开展教育科研的主观原因 | 第30-31页 |
| 3.3.5 影响高中数学教师开展教育科研的客观原因 | 第31-34页 |
| 4 改进呼伦贝尔市高中数学教师教育科研现状的建议 | 第34-40页 |
| 4.1 对高中数学教师的建议 | 第34-35页 |
| 4.1.1 高中数学教师要端正教育科研的态度,提高科研意识 | 第34页 |
| 4.1.2 加强与高校教师的合作 | 第34-35页 |
| 4.2 对学校的建议 | 第35-38页 |
| 4.2.1 建立健全学校教育科研机构 | 第35-36页 |
| 4.2.2 树立校领导的示范作用 | 第36页 |
| 4.2.3 为教师营造良好的科研环境 | 第36-37页 |
| 4.2.4 改革评估机制和奖励机制 | 第37-38页 |
| 4.3 对教育科研主管部门的建议 | 第38-40页 |
| 4.3.1 邀请专家举办科研培训 | 第38页 |
| 4.3.2 组建教研核心团队、规范课题管理制度 | 第38页 |
| 4.3.3 开展学科竞赛活动 | 第38-39页 |
| 4.3.4 完善教师专业化发展的评价体制 | 第39-40页 |
| 5 结束语 | 第40-41页 |
| 5.1 研究结论 | 第40页 |
| 5.2 研究展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录1 呼伦贝尔市高中数学教师教育科研现状调查问卷 | 第43-45页 |
| 附录2 呼伦贝尔市高中数学教师教育科研现状访谈提纲 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
